Godínez RMÁ, Bernal BML

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 9
Paginas: 36-43
Archivo PDF: 406.29 Kb.

RESUMEN

Mucho se han cuestionado por qué los profesionales de enfermería en México hacemos poca investigación y la poca que se realiza se queda sin publicarla. Los obstáculos epistemológicos no permiten desprenderse de ciertos conceptos o conocimientos que pueden obstaculizar la investigación. El objetivo del presente ensayo es describir la importancia de la investigación en enfermería y los principales obstáculos epistemológicos que no permiten avanzar en el desarrollo de la misma.
La investigación permite tener una mirada diferente de la realidad a través de la aproximación al objeto de estudio; facilita la interpretación de otras cosmovisiones; amplia el panorama con respecto a otras disciplinas; permite la toma de decisiones más acertadas y aporta datos para la consolidación de un cuerpo propio del conocimiento de la disciplina.
Los obstáculos epistemológicos que señala Bachelard son: la experiencia básica, el conocimiento general, múltiples significados, el conocimiento unitario y pragmático, el obstáculo sustancialista, la libido del conocimiento y otro obstáculo que no ha sido considerado por Bachelard pero que es importante mencionar: la falta de formación científica en enfermería. Cada uno otorga cualidades o reduce el objeto desde una óptica particular que limita la visión adecuada del objeto, situaciones psicológicas que impiden la apropiación del conocimiento y con ello paralizan la evolución del espíritu científico al limitar la posibilidad de entender un fenómeno en su esencia y totalidad, reconstruyéndolo desde su pasado lleno de prejuicios e impidiéndole mudar hacia una nueva realidad.
La investigación es una actividad que debe interesar a todo profesional de enfermería ya que permite generar conocimientos nuevos para transformar y mejorar nuestro quehacer profesional, además de contribuir a la consolidación de la disciplina.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Guillén, D.M. y Cuevas, G.L. Investigar en enfermería ¿Por qué y para qué? Desarrollo Cientif Enferm. 17 (2) marzo, 2009. pp. 89-92.

2. Quintero, CA. Reflexiones sobre el desarrollo de la investigación en enfermería. Desarrollo Cientif Enferm . 17 (3) abril, 2009. p. 99.

3. Bachelard, G. La formación del espíritu científico. 2ª ed. Buenos Aires: Siglo XXI. 2011.

4. Lavado, S.H. Por qué investigar en enfermería. Disponible en: http://articulosusat.blogspot. com/2008/11/por-qu-investigar-en enfermera. html Consultada el 10 de marzo 2012.

5. Kerouac, S., Penin, J. Ducharme, F. El pensamiento enfermero. Barcelona: Masson. 1995.

6. Cabrero, G. J. y Richard, M.M. Investigar en Enfermería. Concepto y estado Actual de la Investigación en Enfermería. España: Universidad de Alicante. 2001.

7. Medina, J.L. La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria en enfermería. España: Laertes. 1999.

8. Alonso, T.J. Formación científica en Enfermería. Un concepto que debe evolucionar. Cuidarte “El arte del cuidado”. [Revista on- line] 2014; 3 (6): 08-13. Disponible en: http://journals. iztacala.unam.mx/index.php/cuidarte/article/ view/313/440 Consultado el 15 de Febrero de 2015.

9. Doulián N.N. Las prácticas de vigilancia epistemológica... De acuerdo a los cristales de Michel Foucault. 2010. Disponible en: www. unlz.edu.ar/sociales/hologramatica Consultado el 08 de marzo de 2012.