Vega RM, Rivero LCA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 5
Paginas: 1-2
Archivo PDF: 89.13 Kb.

FRAGMENTO

La pandemia que inició en China a finales del año 2019, causada por el sars-CoV-2, provocó un distanciamiento social y las actividades académicas dejaron de llevarse a cabo de manera habitual. Los profesionales de primera línea priorizaron sus tareas para enfrentar la pandemia como parte de su ejercicio profesional y laboral, lo que originó que la educación médica pasara a un terreno secundario; se interrumpieron las rotaciones clínicas, las clases presenciales y los procesos tradicionales de evaluación del aprendizaje.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Barajas-Ochoa A, Andrade-Romo JS, Ramos- Santillán VO. Retos para la educación médica en México en los tiempos del COVID-19. Gaceta Médica de México. 2020;156(3):4116.

2. Sánchez-Mendiola M. Educación en línea y la pandemia: ¡no más onfaloskepsis! Investigación en Educación Médica. 2020;9(36):5-7.

3. Hall AK, Nousiainen MT, Campisi P, Dagnone JD, Frank JR, Kroeker KI, Brzezina S, Purdy E, Oswald A. Training disrupted: Practical tips for supporting competency-based medical education during the COVID-19 pandemic. Med Teach. 2020;42(7):756-761.

4. Gordon M, Patricio M, Horne L, Muston A, Alston SR, Pammi M, et al. Developments in medical education in response to the COVID-19 pandemic: A rapid BEME systematic review: BEME Guide No. 63. Med Teach. 2020;42(11):1202- 1215.

5. Manteghinejad A. Web-Based Medical Examinations During the COVID-19 Era: Reconsidering Learning as the Main Goal of Examination. JMIR Med Educ. 2021;7(3):e25355.