Mayedo NY, Ortiz RGM, Rodríguez PJC, López AM

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 26
Paginas: 1-15
Archivo PDF: 352.98 Kb.

RESUMEN

Introducción: la obtención de la titulación en Inglés constituye una meta que demanda el rediseño del proceso de evaluación en la enseñanza aprendizaje del Idioma Inglés en las carreras médicas. Las insuficiencias detectadas en este proceso revelan la necesidad de adecuar el proceso de evaluación de Inglés General en las carreras de las Ciencias Médicas a l Marco Común Europeo de Referencia par a las Lenguas.
Objetivo: diseñar una metodología para el proceso de evaluación de Inglés General en las Ciencias Médicas acorde con el MCERL.
Métodos: se realizó investigación de desarrollo con enfoque mixto. Se utilizaron métodos teóricos, empíric os y estadísticos para fundamentar la investigación desde lo teórico y epistemológico. Se dividió la investigación en tres fases. Se triangularon datos, métodos y resultados, que ofrecieron evidencias positivas de su viabilidad.
Resultados: las insuficienc ias metodológicas encontradas conllevaron a diseñar una metodología para la evaluación de Inglés General en Ciencias Médicas, estructurada en las etapas de planeación y diseño, aplicación y valoración de resultados. Se elaboró una tabla de decisiones, habi lidades para la evaluación de la comprensión lectora y la operacionalización de descriptores para la expresión oral y escrita, a partir del MCERL.
Conclusiones: se elaboró metodología concretada en tres etapas integradas en las diferentes formas de evaluación de las habilidades comunicativas. Se evaluó la viabilidad de la metodología, a partir del criterio de especialistas.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Ministerio de Salud Pública. Viceministerio de Docencia e Investigaciones. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Plan de Estudios “E”. La Habana Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2018.

2. Ministerio de Salud Pública. Viceministerio de Docencia e Investigaciones. Comisión Nacional de la Carrera de Medicina. Plan de Estudios “D”. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2011

3. Ministerio de Salud Pública. Viceministerio de Docencia e Investigaciones. Comisión Nacional de Carrera. Plan de Procesos Docentes. Plan de Estudios “D”. La Habana: Facultad de Estomatología; 2017

4. Ministerio de Salud Pública. Comisión Nacional de Carrera de Estomatología. Plan de estudio “D”. Programa Disciplina Inglés. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas de La Habana; 2017

5. Texidor Pellón R, Reyes Miranda D, Berry González S. La disciplina Inglés en los planes de estudios de la carrera de Estomatología. Rev Cubana Estomatol. 2014[citado 05/05/2020];51(4): 403-411. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75072014000400005&lng=es.

6. Cumbre Mundial de Educación Médica. Declaración Edimburgo 1993. Educ Med Super. 2000 [citado 12 /05/2017];14( Disponible en: http://scielo.sld.cu/sc ielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864 21412000000300007

7. Ramírez Lozada H,Rodríguez Mestre A,Más Sánchez PR. La epistemología del proceso de desarrollo de la competencia comunicativa profesional médica en inglés. Rev Ciencia Tecnología e Innovación 201 6 ;3( 1 18

8. Ortiz Romero GM, Rodríguez Neyra ME, Díaz Rojas PA, Cuenca Font K. Perfeccionamiento de la calidad de los instrumentos evaluativos en la asignatura Metodología de la Investigación y Estadística. CCM. 2014 [citado 15/05/2019];18(4).Disponibl e en : http://www.revcocmed.sld.cu/index.php/cocmed/article/view/1636

9. Partido Comunista de Cuba. Actualización de los lineamientos de la Política Económica y Social del Part ido y la Revolución. Período 2016 2021. La Habana: Partido Comunista de Cuba ; 2017[citado 25/08/2019]. Disponible en : http://www.granma.cu/file/pdf/gaceta/Lineami entos%202016 2021%20Versi%C3%B3n%20Final.pdf

10. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume. Council of Europe. Language Policy Programme Education Policy Division. Education Department; September 2017. Disponible en: http:/www.ecoe.int/lang-cefr

11. Texidor Pellón R , Cisnero Reyna CH , Reyes Miranda D , Moreno Rivera Y , Galvañy Peguedo M M. Retos para el perfeccionamiento del plan de estudios “D” en la Disciplina Inglés en Estom atología . Congreso Internacional E stomatología 2015; 2015/11/02 06. Habana: Palacio de Convenciones; 2015. Disponible en: http://www.actasdecongreso.sld.cu/index.php?P=FullRecord&ID=2058

12. Albert Gómez MJ, García Pérez CM, Díaz Orueta G. La evaluación como instrumento de formación para el aprendizaje a través de los laboratorios remotos. Redu. 2016[citado 15/08/2019];14(1):377-403 Recuperado de: http://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5788/6364

13. Bogantes Pessoa J, Palma Rojas K. La regulación continua de la enseñanza y del aprendizaje desde el evaluar para aprender. Una experiencia de la cátedra didáctica del lenguaje. Innovaciones Educativas. 2016[citado 25/08/2019];18(24):59-72.Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5607285.pdf

14. Orti z Romero GM. Calidad del examen final de la asignatura Metodología de la investigación y Estadística. Carrera de medicina. Curso 2010 2011. Tesis ]]. Holguín: Universidad de Ciencias Médica de Holguín; 2012

15. Chaviano Herrera O, Balfdomir Mesa T, Coca Meneses O, Gutiérrez Maydata A. La evaluación del aprendizaje: nuevas tendencias y retos. Edumecentro.2016 [citado 12 /12/2016];8(4):191-205 Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v8n4/edu14416.pdf

16. Salas Perea RS, Salas Mainegra A. Evaluación para el aprendizaje en Ciencias de la Salud. Edumecentro 2017 citado 13/08/ 2017 ]];9(1):208 227. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/e du/v9n1/edu13117.pdf

17. Calderón Arévalo E, Tapia Ladino M. Sistemas para el apoyo, seguimiento y evaluación de las competencias comunicativas. Rmie. 2016[citado 15/02/2019];21(69):411-435. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662016000200411&script=sci_arttext

18. Genrikhovna Tareva E. Vladimirovich Tarev B. The assessment of students' professional communicative competence: new challenges and possible solutions. XLinguae. 2018[citado 15/05/2019];11(2):758-767 Disponible en: http://www.xlinguae.eu/files/XLinguae2_2018_59.pdf

19. Ministerio de Educación Superior. Re glamento para la Evaluación. Instrucción 3. La Habana Ministerio de Educación Superior;

20. Taller Regional Centro Occidental con los Jefes de Departamento de Inglés. Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río; 2015

21. Taller Regional Orie ntal con los Jefes de Departamento de Inglés Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba; 2015.

22. Ronda Pupo JC. La evaluación de las habilidades de expresión oral y escritura en la Práctica Integral de la Lengua Inglesa V. Tesis ]]. La Habana: U niversidad de Ciencias Pe dagógicas “Enrique José Varona” Varona”;

23. Srivastava K. Self assessment of communication skills by management students: An empirical study in Indian context. J English Educat . 2018 [citado 25/08/2020];6(2): 11 18 . Disponible en: https://www.journal.uniku.ac.id/index.php/ERJEE/article/view/1239

24. Escalona Sánchez U. Contribución de la evaluación sistemática a la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral en inglés en estudiantes de la educación preuniversitaria. [Tesis]. Holguín: Universidad De Ciencias Pedagógicas “José De La Luz Y Caballero”; 2013.

25. Perassi Z. La importancia de planificar la evaluación. Aportes para debatir la ev aluación de aprendizajes. Argonautas .2016[citado 18/08/2019]:3(1):1 16. Disponible en: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2 ahUKEwi4l6e7jarrAhWRm1kKHfa5BuEQFjAAegQIBRAB&url=http%3A%2F%2Fwww.argonautas.un sl .edu.ar%2Ffiles%2F1%2520%2520PERASSI%2520ZULMA.pdf&usg=AOvVaw3bXGEmdIvt7dVaWh WSbaxh

26. Ahumada Acevedo P. La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo. Chile: Edicion es U niversitarias de Valparaíso ; 2001.