Moya-Salazar J, Diaz A, Paredes J, Contreras-Pulache H

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 4
Paginas: 1-4
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FRAGMENTO

Sr. Editor:

Hemos leído con interés el artículo “Realidad Aumentada para aumentar la formación en la enseñanza de la Medicina” de Cabero y otros, publicado en esta revista. Coincidimos con los objetivos del estudio que intenta evaluar el grado de aceptación y motivación que la realidad aumentada despierta en los estudiantes de medicina humana ante el uso de dicho método de enseñanza. Además, hemos considerado algunos puntos discutibles relacionados con la realidad de las escuelas de medicina en el Perú.
En principio, el Perú cuenta con aproximadamente 35 facultades o escuelas de Medicina Humana en 18 de las 24 provincias de la nación. De estas, alrededor de 5 (14 %) tiene alguna interface de realidad virtual, que no necesariamente emplea gadget digitales o presenta una suscripción anual para los cursos de Fisiología, Anatomía, Histología, Cirugía y/o Patología. Esta inmensa minoría dista mucho de otros países de la región y del mundo, que están promoviendo el uso de realidad aumentada y virtual para mejorar múltiples procesos educativos, y como complemento de intervenciones lectivas convencionales.) En ese sentido, el contexto peruano actual sobre el state-of-the-art de estas herramientas tecnológicas en las escuelas peruanas de medicina requiere de una renovación agilizada de sus sistemas de enseñanza, que transgreda los objetivos formativos médicos y que incluya reformas desde el formato de admisión estudiantil -porcentaje de estudiantes admitidos de entre 2 %-98 %, en dependencia de la universidad, generalmente por el formato de examen de admisión-, hasta la calidad educativa organizada -hoy, solo cinco universidades están acreditas para formar médicos cirujanos en Perú.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Cabero AJ, Barroso OJ, Puentes PA, Cruz PI. Realidad Aumentada para aumentar la formación en la enseñanza de la Medicina. Ed Med Superior. 2018 [acceso 04/08/2020];32(4). Disponible en: http://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1539

2. Wilson AB, Miller CH, Klein BA, Taylor MA, Goodwin M, Boyle EK, et al. A meta-analysis of anatomy laboratory pedagogies. Clin Anat. 2018 [acceso 12/10/2020];31(1):122-33. Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/ca.22934

3. Moya-Salazar J, Rojas-Zumaran V. Tendencias en la investigación del Virus de Papiloma Humano en Latinoamérica y en los en los países de altos ingresos. Rev Col Obst Gin. 2017 [acceso 04/08/2019];68(3):128-34. Disponible en: https://revista.fecolsog.org/index.php/rcog/article/view/2679/0

4. Ortiz P. Cuadernos de Psicobiología Social, 2 Ed. Lima: Fondo Editorial de la Universidad de Ciencias y Humanidades; 2010.