medigraphic.com
ENGLISH

Revista Cubana de Educación Médica Superior

ISSN 1561-2902 (Digital)
  • Mostrar índice
  • Números disponibles
  • Información
    • Información general        
    • Directorio
  • Publicar
    • Instrucciones para autores        
  • medigraphic.com
    • Inicio
    • Índice de revistas            
    • Registro / Acceso
  • Mi perfil

2021, Número 1

<< Anterior Siguiente >>

Revista Cubana de Educación Médica Superior 2021; 35 (1)


El uso de series de televisión para la formación de competencias en Psicoterapia

Machin SR, Santana RLC
Texto completo Cómo citar este artículo Artículos similares

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 39
Paginas: 1-16
Archivo PDF: 444.62 Kb.


PALABRAS CLAVE

recursos audiovisuales, psicoterapia, competencias, entrenamiento, educación basada en competencias.

RESUMEN

Introducción: La formación de competencias en Psicoterapia es una tarea difícil, que exige continuamente la evaluación de nuevos métodos que complementen los tradicionales.
Objetivo: Evaluar el uso de series de televisión en la formación de competencias para identificar y modelar procedimientos psicoterapéuticos como alternativa a los métodos tradicionales.
Métodos: Estudio de caso (n = 24) en el contexto de un diplomado de intervención clínica psicodinámica: grupo experimental (n = 12) y grupo de control (n = 12). En el grupo experimental se usaron, como complemento, series de televisión relacionadas con la Psicoterapia, editadas en fragmentos con entradas diferenciadas por marcadores asociados a conceptos clave.
Resultados: El uso de tecnologías audiovisuales en la formación de competencias terapéuticas, como complemento a la enseñanza tradicional, no pareció modificar las habilidades teóricas de los alumnos; sin embargo, favoreció los resultados en las evaluaciones de competencias prácticas en Psicoterapia. También mejoró la visión de proceso y la capacidad para evaluar situaciones; desarrolló capacidades para la aplicación oportuna de herramientas terapéuticas; diversificó el repertorio conductual ante situaciones inesperadas; y pareció mejorar la disposición afectiva para enfrentar los primeros casos.
Conclusiones: La incorporación de series de televisión como complemento didáctico en un programa de Psicoterapia parece mejorar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje. El estudio también sugiere que el uso de este tipo de herramientas técnicas de la tecnología de la información, como un método complementario, favorecerá la preparación emocional de los profesionales en formación para trabajar con los primeros pacientes de Salud Mental; sin embargo, esta hipótesis deberá corroborarse en futuras investigaciones que incluyan una muestra mayor.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Legrenzi P, Malagut D, Umiltà C. From college to real world: The strange case of psychology. Formazione Universitaria E Professioni: Il Caso Peculiare Della Psicologia. Giornale Italiano Di Psicologia. 2017;44(3),509-29. DOI: https://doi.org/10.1421/88351

  2. Bouchard J. Proposal for the reform of the training of psychologists: From the division in the master's degree to harmonisation with the introduction of a generalist doctorate. Proposition de réforme de la formation des psychologues: du morcellement par les masters à l'harmonisation par un doctorat généraliste. Annales Medico-Psychologiques. 2017;175(9):808-15. DOI: https://doi.org/10.1016/j.amp.2017.09.006

  3. Ivanov I. Common Problems in Psychotherapy Training for Psychiatry Residents Journal of Psychiatric Practice. 2007;13(3):184-9. DOI: https://doi.org/10.1097/01.pra.0000271660.94468.5b

  4. Möller H. Didaktische Überlegungen zur Ausbildung psychodynamischer. Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten Forum Der Psychoanalyse. 2016;32(1):5-18. DOI: https://doi.org/10.1007/s00451-016-0223-1

  5. Levitt HM, Piazza-Bonin E. The professionalization and training of psychologists: The place of clinical wisdom. Psychotherapy Research. 2017;27(2):127-42. DOI: https://doi.org/10.1080/10503307.2015.1090034

  6. Machin R. For-mar psicoterapeutas. Consideraciones epistémicas, éticas y técnicas en torno a la formación de psicoterapeutas en el contexto universitario. Monografías UMCC; 2012.

  7. Collens P, Van Hout F. Learning in psychotherapy group supervision: Transcending complementarity and the generative potential of group conflict. British Journal of Psychotherapy. 2017;33(2):177-91. DOI: https://doi.org/10.1111/bjp.12281

  8. Mehrtens IK, Crapanzano K, Tynes LL. Current risk management practices in psychotherapy supervision. Journal of the American Academy of Psychiatry and the Law. 2017;45(4):409-14. PMID:29282229

  9. Feinstein R, Heiman N, Yager J. Common Factors Affecting Psychotherapy Outcomes: Some Implications for Teaching Psychotherapy. Journal of Psychiatric Practice. 2015;21(3):180-9. DOI: https://doi.org/10.1097/PRA.0000000000000064

  10. Feiler G, O'Loughlin D, Koh E, Beatson J, Harari E. The value of a registrar psychotherapy post to psychiatry training. Australasian Psychiatry. 2017;25(3):300-3. DOI: https://doi.org/10.1177/1039856217689915

  11. Anderson T, Crowley MJ, Binder JL, Heckman BD, Patterson CL. Does the supervisor's teaching style influence the supervisee's learning prescribed techniques? Psychotherapy Research. 2017;27(5):549-57. DOI: https://doi.org/10.1080/10503307.2015.1136442

  12. Bender EP. Teaching medical students psychodynamic psychotherapy: An interactive method. Academic Psychiatry. 2016;40(2):396-7. DOI: https://doi.org/10.1007/s40596-015-0481-z

  13. Brenner AM. The Role of Personal Psychodynamic Psychotherapy in Becoming a Competent Psychiatrist. Harvard Review of Psychiatry (Taylor & Francis Ltd). 2006;14(5):268-72. DOI: https://doi-org.recursosbiblioteca.unab.cl/10.1080/10673220600968670

  14. Weerasekera P. The state of psychotherapy supervision: recommendations for future training. International Review of Psychiatry. 2013 Jun;25(3):255-64. DOI: https://doi.org/10.3109/09540261.2013.769431

  15. Merchant J. The use of skype in analysis and training: A research and literature review. Journal of Analytical Psychology. 2016;61(3):309-28. DOI: https://doi.org/10.1111/1468-5922.12224

  16. Van Ooijen E, Spencer L. Practitioners' perspectives on how supervision training has impacted their practice. Counselling and Psychotherapy Research. 2017;17(4):283-90. DOI: https://doi.org/10.1002/capr.12128

  17. Borders LD, Glosoff HL, Welfare LE, Hays DG, DeKruyf L, Fernando DM, et al. Best Practices in Clinical Supervision: Evolution of a Counseling Specialty. The Clinical Supervisor. 2014;33(1). DOI: https://doi.org/10.1080/07325223.2014.905225

  18. Lebiger-Vogel J. German students' current choice of profession in the field of psychotherapy: Reasons for or against engaging in psychoanalytic training. International Journal of Psychoanalysis. 2016;97(2):429-50. DOI: https://doi.org/10.1111/1745-8315.12452

  19. Boswell JF, Castonguay LG, Wasserman RH. Effects of psychotherapy training and intervention use on session outcome. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 2010;78(5):717-23. DOI: https://doi.org/10.1037/a0020088

  20. Watson P, Raju P, Soklaridis S. Teaching not-knowing: Strategies for cultural competence in psychotherapy supervision. Academic Psychiatry. 2017;41(1):55-61. DOI: https://doi.org/10.1007/s40596-016-0552-9

  21. Reivich RS, Geertsma RH. Observational media and psychotherapy training. Journal of Nervous and Mental Disease. 1969;148(4):310-27. DOI: https://doi.org/10.1097/00005053-196904000-00002

  22. Fritz GK, Poe RO. The role of a cinema seminar in psychiatric education. American Journal Psychiatry. 1979;136:207-10.

  23. Hyler SE, Schanzer B. Using commercially available films to teach about borderline personality disorder. Bull Menninger Clin. 1997;61:458-68.

  24. McNeilly DP, Wengel SP. The "ER" seminar: teaching psychotherapeutic techniques to medical students. Acad Psychiatry. 2001;25:193-200. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.ap.25.4.193

  25. Gramaglia C, Jona A, Imperatori F, Torre E, Zeppegno P. Cinema in the training of psychiatry residents: focus on helping relationships. BMC Medical Education. 2013;13(1). DOI: https://doi.org/10.1186/1472-6920-13-90

  26. Johnson JM, Beresin EV, Stern ThA. Using Breaking Bad to Teach About Defense Mechanisms. Academic Psychiatry. 2014;38(6)716-9. DOI: https://doi.org/10.1007/s40596-014-0161-4

  27. Hickey C. Freud and frozen: Using film to teach psychodynamic psychotherapy. Journal of Spirituality in Mental Health. 2018;20(1):1-13. DOI: https://doi.org/10.1080/19349637.2017.1314209

  28. Brodziak A, Wolinska A, Rózyk-Myrta A. The good wife-A television series suitable for life review psychotherapy, guided by nurses: Big ideas. Nurse Education Today. 2018; 64:153-5. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.02.018

  29. Hickey C, McAleer S. Competence in psychotherapy: The role of E-learning. Academic Psychiatry. 2017;41(1):20-3. DOI: https://doi.org/10.1007/s40596-015-0443-5

  30. Guan K, Boustani MM, Chorpita BF. "Teaching moments" in psychotherapy: Addressing emergent life events using strategies from a modular evidence-based treatment. Behavior Therapy. 2018. DOI: https://doi.org/10.1016/j.beth.2018.03.014

  31. McCoy KT. Achieving full scope of practice readiness using evidence for psychotherapy teaching in web and hybrid approaches in psychiatric mental health advanced practice nursing education. Perspectives in Psychiatric Care. 2018;54(1):74-83. DOI: https://doi.org/10.1111/ppc.12202

  32. Hankir A, Holloway D, Zaman R, Agius M. Cinematherapy and film as an educational tool in undergraduate psychiatry teaching: A case report and review of the literature. Psychiatria Danubina. 2015;27:S136-S142.

  33. Nattala P, Murthy P, Meena KS. Video-enabled cue based intervention for relapse prevention. Indian Journal of Psychiatry. 2018;60(8):S529-S533. DOI: https://doi.org/10.4103/psychiatry.IndianJPsychiatry_39_18

  34. Datta V. Madness and the movies: an undergraduate module for medical students. Int Rev Psychiatry. 2009;21:261-6.

  35. Beck K, Kulzer J. Teaching counseling micro skills to audiology students: Recommendations from professional counseling educators. Seminars in Hearing. 2018;39(1):91-106. DOI: https://doi.org/10.1055/s-0037-1613709

  36. Gonzáles Castro V. Teoría y práctica de los medios de enseñanza. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1986.

  37. Sanz T, Hernández A, Rodríguez AG, González M, Machin R. El Diseño Curricular en el Postgrado: Una Experiencia Cubana; 2002. Disponible en: http://fbio.uh.cu/helper/cepes/biblio/diseno4.html

  38. Tobón S. Gestión curricular y ciclos propedéuticos. Bogotá: ECOE; 2008.

  39. Frade Rubio L. Diseño de situacines didácticas. México: Inteligencia Educativa; 2011.




2020     |     www.medigraphic.com

Mi perfil

C?MO CITAR (Vancouver)

Revista Cubana de Educación Médica Superior. 2021;35

ARTíCULOS SIMILARES

CARGANDO ...