2021, Número 2
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Arch Med 2021; 21 (2)
Retos y reflexiones sobre la formación del profesorado en tiempos del Covid-19: un análisis desde la psicología educativa
Londoño-Monroy G, Alvarez-Maestre Annie-Julieth, Melenge-Escudero James-Alexander, Pérez-Fuentes Carlos-Alfredo, Aguilar-Barreto Andrea-Johana
Idioma: Ingles.
Referencias bibliográficas: 28
Paginas: 567-579
Archivo PDF: 699.30 Kb.
RESUMEN
Objetivo: analizar las experiencias de práctica pedagógica de maestros en forma-ción durante la contingencia del COVID-19, visibilizando los desafíos, condiciones y reflexiones emergentes de la práctica pedagógica en pandemia y aislamiento social y caracterizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecieran las compe-tencias en prácticas profesionales de maestros en coherencia con la necesidad de atención de la salud mental y de mantenimiento de la calidad de vida de los educandos.
Materiales y métodos: la presente investigación fue desarrollada desde el paradigma constructivista y a través de la metodología de sistematización de experiencias. La muestra del estudio fueron 231 estudiantes de estratos 1, 2 y 3, y 11 docentes aseso-res de práctica de un programa profesional de formación de maestros.
Resultados: las prácticas profesionales en la formación de maestros son un momento crucial para el desarrollo y fortalecimiento de competencias asociadas con la enseñanza apren-dizaje desde la disciplina. Antes del 2020 la mayoría de las prácticas profesionales se desarrollaban en modalidad presencial, situación que en la contingencia sanitaria del COVID-19 cambió, ocasionando una demanda de adaptación repentina de parte de los formadores y de los maestros en formación para el desarrollo de las prácticas profesionales en ambientes virtuales.
Conclusiones: al final del estudio se eviden-cian los diferentes desafíos emergentes como, el débil dominio en tecnologías de la información y la comunicación, la empatía como competencia cognitivo-emocional docente, el mantenimiento constante de la motivación estudiantil y la aplicación de estrategias de flexibilización curricular. Así mismo, se rescatan las acciones de preven-ción y acompañamiento desarrolladas en función de un entorno educativo adaptativo, favorecedor de una formación exitosa en época de distanciamiento social, cuarentena y aislamiento.
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