Real-Delor RE, Guevara TA, Morales OIA, Chibas MEE, Cañete CED, Carballo AMJ, Flor LDN, Noldin VAE, Pereira SV, Sanabria CNF, Alvarenga FME, Ríos PM, Zaracho MA, González VGR

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 33
Paginas: 42-52
Archivo PDF: 566.77 Kb.

RESUMEN

Introducción: El rendimiento académico de los estudiantes universitarios puede estar influenciado por diversos factores, como el apoyo que reciben los mismos de sus familias.
Objetivo: Determinar los factores asociados a la percepción del rendimiento académico en estudiantes universitarios de Latinoamérica en 2023.
Método: Se aplicó un diseño de corte transversal. Se incluyó a estudiantes de diversas carreras universitarias que aceptaban completar un cuestionario en línea difun- dido por redes sociales en Paraguay, Perú, Chile y Cuba. El cuestionario midió datos demográficos, la percepción de rendimiento académico y el apoyo familiar. Se excluyeron los cuestionarios incompletos. Se aplicó estadística descriptiva y analítica. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética.
Resultados: Fueron incluidos 500 universitarios, la mayoría de Paraguay (53.4%). Predominó el sexo femenino (75.4%). Las carreras más frecuentes eran del área de la salud (94.6%). El 91.4% asistía a universidades privadas y 72.4% no disponía de ingresos económicos propios. Los estudiantes percibieron buen rendimiento académico en 38.8% y apoyo familiar en 40%. El mal rendimiento académico se correlacionó significativamente con la disfunción familiar (p ‹ 0.001).
Conclusiones: El apoyo familiar fue un factor de buen rendimiento académico en los estudiantes universitarios. Se recomienda explorar periódicamente la funcionalidad familiar para apoyar a los estudiantes que refieran falta de esta.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. López-Sánchez M, Arango-Paternina CM, Petro-Petro J,Lema-Gómez L, Eusse-López C, Petro JL, et al. Academicperformance and social networks of adolescents in a caribbeancity in Colombia. BMC Psychol. 2023;11(1):255. http://dx.doi.org/10.1186/s40359-023-01299-9

2. Jiménez Boraita R, Dalmau Torres JM, Gargallo Ibort E,Arriscado Alsina D. Factores asociados al rendimiento académicode los adolescentes de La Rioja (España): hábitos devida, indicadores de salud y factores sociodemográficos NutrHosp. 2023 Aug 31. http://dx.doi.org/10.20960/nh.04599

3. Ríos-Guzmán R, Guzmán-Urizar C, Pérez-Mazariegos V,Valdez-de-León H. Rendimiento académico y su relacióncon la funcionalidad familiar en estudiantes de Medicina.Ciencias Soc y Humanidades. 2020;7(2):17-24. http://dx.doi.org/10.36829/63CHS.v7i2.1020

4. Mccoll-Calvo P, Goset-Poblete J, Martínez-Lomakin F,Searle-Solar M, Silva-Orrego V. Modelo predictivo de riesgoacadémico en estudiantes de medicina. Rev Med Chil. 2021Dec;149(12):1787-1794. http://dx.doi.org/10.4067/s0034-98872021001201787

5. Rezaei-Dehaghani A, Keshvari M, Paki S. The Relationshipbetween Family Functioning and Academic Achievement inFemale High School Students of Isfahan, Iran, in 2013-2014.Iran J Nurs Midwifery Res. 2018 May-Jun;23(3):183-187.http://dx.doi.org/10.4103/ijnmr.IJNMR_87_17

6. Lima Rodríguez J, Lima Serrano M, Jiménez Picón N, DomínguezSánchez I. Consistencia interna y validez de uncuestionario para medir la autopercepción del estado desalud familiar. Rev Esp Salud Pública. 2012;86(5):509-21.http://dx.doi.org/10.4321/S1135-57272012000500005

7. Castilla H, Caycho T, Shimabukuro M, Valdivia A. Percepcióndel funcionamiento familiar: Análisis psicométrico de la EscalaAPGAR-familiar en adolescentes de Lima. Propósitos y Represent.2014;2(1):49-78. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2014.v2n1.53

8. Gómez Clavelina FJ, Ponce Rosas ER. Una nueva propuestapara la interpretación de Family APGAR (versión en español).Atención Fam. 2010;17(4):102-6. http://dx.doi.org/10.22201/facmed.14058871p.2010.4.21348

9. Suarez Cuba M, Alcalá Espinoza M. Apgar familiar: unaherramienta para detectar disfunción familiar. Rev. Méd.La Paz [Internet]. 2014 [citado 2023 Dic 04];20(1):53-57. Disponibleen: https://tinyurl.com/2yofe4cz

10. Galán-González E, Martínez Perez, Gascón-Catalán A. Familyfunctioning assessment instruments in adults with a non-psychiatricchronic disease: A systematic review. Nurs Rep.2021;11(2):341-55. http://dx.doi.org/10.3390/nursrep11020033

11. Vera F. Puntos clave sobre el APGAR familiar. Med Clínica ySoc. 2018;2(2):99-101. http://dx.doi.org/10.52379/mcs.v2i2.49

12. Díaz Cárdenas S, Herrera Zárate C, Martínez Redondo M,Hernández Alvarez A. Asociación entre salud familiar, característicassociodemográficas y condiciones especiales enpacientes atendidos en una Clínica de Cartagena (Colombia).Arch Med. 2017;17(2):290-302. http://dx.doi.org/10.30554/archmed.17.2.2195.2017

13. Gutiérrez-Saldaña P, Camacho-Calderón N, Martinez-MartínezM. Autoestima, funcionalidad familiar y rendimientoescolar en adolescentes. Aten Primaria. 2007;39(11):597-601.http://dx.doi.org/10.1157/13112196.

14. Pereira da Silva Minutti AL, Angeli dos Santos AA, FerrazAS. Atribuições de causalidade, estratégias autoprejudiciaise a autopercepção de desempenho de universitários. Av enPsicol Latinoam. 2021;39(2):1-16. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8194

15. Freitas E de O, Silva NR, Silva RM da, Souto VT, Pinno C,Siqueira DF de. Autoavaliação de estudantes universitáriossobre seu desempenho acadêmico durante a pandemia daCOVID-19. Rev Gaúcha Enferm. 2022;43:e20210088. http://dx.doi.org/10.1590/1983-1447.2022.20210088.pt

16. Ventura-León J, Caycho-Rodríguez T, Talledo-Sánchez K.Satisfacción académica en estudiantes de Ciencias de la Saludantes y durante la pandemia COVID-19. Rev haban ciencméd [Internet]. 2021 Dic [citado 2023 Dic 04];20(6):e4257.Disponible en: https://tinyurl.com/23la9ho4

17. Barrios Coronel I, Patiño MI, Barrios Coronel J, Báez OsorioH, Aveiro Róbalo TR, Maidana Pont E, et al. Autorregulacióndel aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes deMedicina: el caso de tres Universidades de Paraguay. An.Fac. Cienc. Méd. (Asunción) 2023;56(1):32-40. http://dx.doi.org/10.18004/anales/2023.056.01.32

18. Moreno Méndez J, Echavarría Llano K, Pardo A, QuiñónezY. Funcionalidad familiar, conductas internalizadas y rendimientoacadémico en grupo de adolescentes de la ciudadde Bogotá. Psychol Av Discip. 2014;8(2):37-46. Disponibleen: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=297232756003

19. De La Revilla L, De Los Ríos Álvarez AM, Luna Del CastilloJDD. Factores que intervienen en la producción de losproblemas psicosociales. Aten Primaria. 2007;39(6):305-11.http://dx.doi.org/10.1157/13106286

20. Díaz-Cárdenas S, Tirado-Amador L, Simancas-Pallares M.Validez de constructo y confiabilidad de la APGAR familiaren pacientes odontológicos adultos de Cartagena, Colombia.Rev Univ Ind Santander Salud. 2017;49(4):541-8. http://dx.doi.org/10.18273/revsal.v49n4-2017003.

21. Torres C, Vallejo-Huanga D, Ramírez Ocaña X. Quantitativeevaluation of family functions and changes in a postmoderncontext. Heliyon. 2021 Jun 29;7(6):e07435. http://dx.doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07435.

22. Cusihuamán Puma AU, Vert Gossen VR, Medina RodríguezJR, Ávalos DS, Ferreira-Gaona MI, Díaz Reissner CV.La disfunción familiar y su repercusión en el adolescente.Barrio Rosa Mística - Paraguay, 2012. Mem Inst InvestigCienc Salud. 2018;16(3):22-9. http://dx.doi.org/10.18004/Mem.iics/1812-9528/2018.016(03)22-029

23. Pérez Milena A, Pérez Milena R, Martínez Fernández ML,Leal Helmling FJ, Mesa Gallardo I, Jiménez Pulido I. Estructuray funcionalidad de la familia durante la adolescencia:relación con el apoyo social, el consumo de tóxicos y el malestarpsíquico. Aten Primaria. 2007;39(2):61-7. http://dx.doi.org/10.1157/13098670

24. Fernandez-Canani MA, Burga-Cachay SC, Valladares-Garrido MJ. Association between family dysfunction andpost-traumatic stress disorder in school students duringthe second COVID-19 epidemic wave in Peru. Int J Env ResPublic Heal. 2022;19(15):9343. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph19159343

25. Zarei S, Fooladvand K. Family functioning and life satisfactionamong female university students during COVID-19outbreak: the mediating role of hope and resilience. BMCWomens Heal. 2022;22(1):493. http://dx.doi.org/10.1186/s12905-022-02103-3

26. Camavilca Ureta N, Gamboa Cruzado J, Niño-Montero J.Estrés y su relación con el rendimiento de los universitariosen tiempos de COVID-19. Boletín Malariol y Salud Ambient.2022;62(4):787-95. Disponible en: http://iaes.edu.ve/iaespro/ojs/index.php/bmsa/article/view/554

27. Powazki RD, Walsh D. Family distress in palliative medicine: Apilot study of the Family APGAR Scale. Am J Hosp Palliat Med.2002;19(6):392-6. http://dx.doi.org/10.1177/104990910201900609

28. Pesse-Sorensen K, Fuentes-García A, Ilabaca J. Estructura yfunciones de la Atención Primaria de Salud según el PrimaryCare Assessment Tool para prestadores en la comuna de Conchalí- Santiago de Chile. Rev Med Chile. 2019;147(3):305-13.http://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872019000300305

29. López-Rodríguez JA, Rigabert A, Gómez Llano MN, Rubio G.Cribado de riesgos derivados del consumo de drogas utilizandola herramienta ASSIST (Alcohol, smoking and substancesinvolvement screening test) en pacientes de atención primaria:estudio transversal. Atención Primaria. 2019;51(4):200-7.http://dx.doi.org/10.1016/j.aprim.2017.03.021

30. Gómez-Bustamante EM, Castillo-Ávila I, Cogollo Z. Predictoresde disfunción familiar en adolescentes escolarizados.Rev Colomb Psiquiatr. 2013;42(1):72-80. http://dx.doi.org/10.1016/S0034-7450(14)60088-3

31. Martínez-Pampliega A, Merino L, Iriarte L, Olson DH.Psychometric Properties of the Spanish version of the FamilyAdaptability and Cohesion Evaluation Scale IV. Psicothema.2017;29(3):414-20. http://dx.doi.org/10.7334/psicothema2016.21

32. Wang MW, Huang YY. Evaluating family function in caringfor a geriatric group: Family APGAR applied for older adultsby home care nurses. Geriatr Gerontol Int. 2016;16(6):716-21.http://dx.doi.org/10.1111/ggi.12544

33. Preciado-Serrano ML, Ángel-González M, Colunga-RodríguezC, Vázquez-Colunga JC, Esparza-Zamora MA, Vázquez-JuárezCL, et al. Construcción y validación de la escala RAU de rendimientoacadémico universitario. Rev Iberoam Diagnostico y EvalPsicol. 2021;60(3):5-14. http://dx.doi.org/10.21865/RIDEP60.3.01