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2025, Número 3

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Arch Med Fam 2025; 27 (3)


Aprendizaje autodirigido en residentes de medicina familiar: formación en investigación y tasas de aceptación en publicaciones científicas

Méndez-Sandoval NR, López-Ramirez LA, Estrada-Andrade ME, Muñoz-Cortés G

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 105-112
Archivo PDF: 220.02 Kb.


RESUMEN

Objetivo: Determinar la cifra de aceptación de publicaciones científicas, con la implementación de un taller de redacción en Classroom, asociado al aprendizaje autodirigido del residente, la formación en investigación del asesor de tesis y la revista científica elegida. Métodos: Estudio cuasiexperimental, longitudinal, prospectivo; muestreo no probabilístico por conveniencia en médicos residentes del tercer año de la especialidad de Medicina Familiar de la Unidad de Medicina Familiar Número 80 de Morelia, Michoacán. México. Se aplicó el Cuestionario Self-Directed Learning Readiness Scale for Nursing Education. Se diseñó y aplicó un taller virtual asincrónico en la plataforma Classroom. Se midió el nivel de autoaprendizaje, calidad de tareas con base en rúbricas, satisfacción del curso y número de publicaciones científicas aceptadas en revistas arbitradas. Resultados: Se incluyeron a 54 participantes, edad media 32.2±2.9 años, el 53.7% fueron hombres. Nivel de aprendizaje autodirigido: 64.8% alto; autocontrol: 62.9% alto; autogestión: 57.4% alto; deseo de aprendizaje: 57.4% alto. Calidad de las tareas: satisfactorio 77.8%. Manuscritos publicados 14 de 54 (25.9%). Relación entre aceptación del manuscrito con aprendizaje autodirigido (p=0.85), con formación del asesor (p=0.04) y con tipo de revista elegida (p‹ 0.001). Conclusiones: Se realizaron 14 publicaciones científicas en revistas arbitradas tras ocho meses de la implementación del taller de redacción del manuscrito científico. No se relacionó con nivel de aprendizaje autodirigido, pero sí se relacionó con formación en investigación del asesor de tesis y con el tipo de revista elegida.


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