González FJ, Gutiérrez LRA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 5
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FRAGMENTO

Desde hace varios años se investiga sobre las dificultades en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la carrera de Medicina, principalmente en su expresión oral. Es necesario abordar esta problemática en la actualidad, dada la creciente tendencia a las contrataciones de servicios de salud cubanos para países de habla inglesa.
Por ello, los autores consideran pertinente alertar sobre la formación de los estudiantes de las ciencias médicas en el idioma inglés y la necesaria reelaboración de la definición de expresión oral.
Intereses religiosos, políticos y comerciales generaron la necesidad de tener un idioma en común a nivel internacional para facilitar la comunicación. Después de la Segunda Guerra Mundial, con la presencia británica y estadounidense, el inglés se convirtió en la lengua franca.
El estudio de la lengua inglesa es una herramienta necesaria para afrontar las demandas del mundo contemporáneo. En la actualidad, la formación de los estudiantes es de vital importancia para que asuman una posición activa y transformadora ante los nuevos retos de la sociedad.
Los autores consideran que el aprendizaje del inglés es una necesidad social que debe ser atendida en todas las universidades del país, asumiendo los valores que la sociedad establece y priorizando la formación de nuevas generaciones capaces de garantizar el desarrollo humano. Entre los factores que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera están: la edad, el contexto socioeconómico, los factores afectivos y cognitivos, así como el contexto lingüístico.
El enfoque comunicativo, introducido a partir de los años 70, reconoce el contexto lingüístico. Dicho enfoque resultó popular y fructífero al compararlo con métodos anteriores, donde no se enseñaba qué hacer con la lengua, es decir, cómo utilizarla en la comunicación social.
En el 2002 se introduce el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER).5 Este describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los estudiantes con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Ortiz Sánchez NL, Zamora González M, Díaz Bueno BM, Vázquez Lugo M, Rodríguez González DA. Desarrollo de la expresión oral en el inglés con fines específicos en la carrera Medicina. Rev Hum Med [Internet]. 2016 [citado 05/02/2023];16(2):[aprox. 16 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-812020160002000081.

2. González Pérez Y. Lingua Franca: Más cerca del idioma, en palabras más simples. Universidad de Holguín [Internet]. 2022 [citado 05/02/2023]. Disponible en: https://www.uho.edu.cu/2022/01/13/lingua-franca-mas-cerca-del-idioma-en-palabras-mas-simples/2.

3. Herrera Cruz M, Gómez Morales Y, Guelmes Valdés EL. El proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés desde una mirada pedagógica centrada en la vivencia. EduSol [Internet]. 2022 [citado 05/02/2023];22(79):[aprox. 14 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/eds/v22n79/1729-8091-eds-22-79-126.pdf3.

4. Tapia Celi JH. Factores que inciden en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Rev Ciencia y Tecnología [Internet]. 2018 [citado 05/02/ 2023];18:[aprox. 9 p.]. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/347124145_Factores_que_inciden_en_el_proceso_de_aprendizaje_del_Ingles_como_lengua_extranjera4.

5. Castillo Izquierdo HR. La competencia comunicativa oral en la formación inicial del profesor de lenguas extranjeras [tesis]. Sancti Spíritus: ISPEJV; 2021.