medigraphic.com
ISSN 1561-3011 (Digital)

2022, Número 1

<< Anterior Siguiente >>

Rev Cubana Invest Bioméd 2022; 41 (1)


Rendimiento académico y tiempo de lectura en estudiantes universitarios de cultura física, deporte y recreación

Murillo LAL, Rangel CLG, Pulido SG

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 1-15
Archivo PDF: 236.61 Kb.


RESUMEN

Introducción: Los universitarios colombianos registran bajos niveles de lectura. Esta problemática es causada en parte por políticas de gobierno inadecuadas para el fomento de la lectura e incide en los resultados de las pruebas Saber Pro.
Objetivo: Establecer la asociación entre el rendimiento académico y el tiempo de lectura académica semanal de una muestra de estudiantes universitarios de cultura física, deporte y recreación.
Métodos: Estudio transversal analítico realizado en 149 estudiantes matriculados en el periodo 2018-II. Se realizaron análisis descriptivos, bivariados y múltiples usando modelos de regresión logística. Para establecer el tiempo de lectura se aplicó un cuestionario ad hoc. En el caso del rendimiento académico se consultó el promedio de notas acumulado del Sistema Académico de la universidad.
Resultados: La mediana de promedio acumulado de calificaciones de los participantes fue de 3,90/5,0, RI: 0,5 (mujeres: 4,15; RI: 0,35; hombres: 3,9; RI: 0,4; p = 0,0038). La mediana de lectura semanal fue de 60 minutos RI: 150 (mujeres: 122,5; RI: 120; hombres: 60, RI: 160; p = 0,0139). Después de ajustar por sexo, edad y nivel socioeconómico, tener un promedio superior a 3,9/5,0 resultó asociado con más minutos de lectura semanal (OR: 1,004, IC 95 %: 1,001 – 1,007, p = 0,007).
Conclusiones: Las mujeres registran más tiempo de lectura semanal y mejor promedio académico que los hombres. Los estudiantes que tienen más minutos de lectura semanal tienen mayor probabilidad de tener un promedio acumulado mayor o igual a 3,9 sobre 5,0.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Diamond A. Executive functions. Annual review of psychology. 2013; 64:135-168. https://www.annualreviews.org/doi/full/10.1146/annurev-psych-113011-143750

  2. Jiménez M. Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad. 1994;24:21-48. 3. Lamas H. Sobre el rendimiento escolar. Propósitos y representaciones. 2015;3(1):313-386. Disponible en: http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/74

  3. Durán Chinchilla C, Rosado Gómez A. La comprensión lectora y el rendimiento académico en estudiantes de ingeniería. Revista colombiana de tecnologias de avanzada (RCTA). 2019;1(33):9-15. Disponible en: http://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/RCTA/article/view/3317/1962

  4. Navarro R. El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2003;1(2):1-16. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/551/55110208.pdf 6. Ruiz Ariza A., Ruiz J, Latorre-Román P, Martínez López E. Influencia del nivel de atracción hacia la actividad física en el rendimiento académico de los adolescentes. Revista latinoamericana de psicología. 2016;48(1):42-50. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-05342016000100005

  5. Fatiloro OF, Adesola OA, Hameed BA, Adewumi OM. A Survey on The Reading Habits among College of Education Student in The Information Age. Journal of Education and Practice. 2017;8(8):106-110. Disponible en: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1139158.pdf

  6. Moreno E. La lectura académica y la teoría sociológica de Pierre Bourdieu. Enunciación. 2014; 19(2): 292-304. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/7533/13924

  7. Pulgarín M. La comprensión de textos argumentativos en estudiantes de Licenciatura en la educación universitaria colombiana. Atenas. 2018; 2(42):32-47. Disponible en: https://atenas.mes.edu.cu/index.php/atenas/article/view/369

  8. Muñoz C, Valenzuela J, Avendaño C, Núñez C. Mejora en la motivación por la Lectura Académica: la mirada de estudiantes motivados. Ocnos: Revista de estudios sobre lectura. 2016;15(1):52-68. Disponible en: https://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2016.15.1.941/pdf_1

  9. Yubero S, Larrañaga E. Lectura y universidad: hábitos Lectores de Los estudiantes universitarios de España y Portugal. El profesional de la información. 2015; 24(6): 717-723. Disponible en: http://eprints.rclis.org/30340/

  10. Elche M, Sánchez-García S, Yubero S. Lectura, ocio y rendimiento académico en estudiantes universitarios del área socioeducativa. Educación XX1. 2018;22(1):215-237. Disponible en: https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/21500/10.5944eduXX1.21548.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  11. Villamarín F. Bajos niveles de lectura en los jóvenes universitarios: un problema estructural. Una explicación desde la teoría de Emile Durkheim. Tendencias. 2018;19(2):229-241. Disponible en: https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rtend/article/view/4293/5136

  12. Departamento Administrativo Nacional de Estadística, Colombia. Encuesta de Consumo Cultural. 2014 [acceso: 25/04/2020]. Disponible en: Disponible en: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/eccultulral/bole_ecc_2014.pdf

  13. Carolino P. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. 5.ª ed. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica; 2009. Disponible en: https://www.aacademica.org/paula.carlino/3

  14. Consejo Nacional de Acreditación – CNA. Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. 2013 [acceso: 25/04/2020]. Disponible en: https://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_pregrado_2013.pdf

  15. Congreso de la República de Colombia. Ley Estatutaria 1581. 2012. [acceso: 25/04/2020]. Disponible en: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1581_2012.html

  16. Serra Payeras P, Soler Prat S, Vilanova Soler A, Hinojosa-Alcalde I. Masculinización en estudios de las ciencias de la actividad física y el deporte. Apunts. Educación física y deportes. 2019;35(135):9-25. Disponible en: https://www.raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/347996/439174

  17. Guerra García J, Guevara Benitez C. Variables académicas, comprensión lectora, estrategias y motivación en estudiantes universitarios. Revista electrónica de investigación educativa. 2017; 19(2):78-90. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S160740412017000200078&script=sci_arttext

  18. Pérez Payrol V, Baute Rosales M, Luque Espinoza M. El hábito de la lectura: una necesidad impostergable en el estudiante de Ciencias de la Educación. Universidad y Sociedad. 2018;10(1):180-189. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S221836202018000300180&script=sci_arttext&tlng=en

  19. Sheikh MS, Loan FA. Reading habits among college students of Kashmir across genders. Trends in information management, 2010;2(2):92-103. Disponible en: http://eprints.rclis.org/30828/ 22. Castagnetti C, Rosti L. Effort allocation in tournaments: The effect of gender on academic performance in Italian universities. Economics of Education Review. 2009;28(3):357-369. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0272775708000988?casa_token=_Jko8tMDJC8AAAAA:oI21uETuv4LtRzBWB5DgLHeqopkYfEVhJxrHhMUVJCrs_-rAyD301l-bN6TryAg-z_myjboB8IY

  20. Dayioğlu M, Türüt-Aşik S. Gender differences in academic performance in a large public university in Turkey. Higher Education. 2007;53(2):255–277. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007/s10734-005-2464-6

  21. McNabb R, Pal S, Sloane P. Gender differences in educational attainment: The case of university students in England and Wales. Economica, 2002;69(275):481-503. Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/1468-0335.00295




2020     |     www.medigraphic.com