medigraphic.com
ISSN 1561-3011 (Digital)

2022, Número 1

<< Anterior Siguiente >>

Rev Cubana Invest Bioméd 2022; 41 (1)


Afrontamiento resiliente y expectativas de futuro en estudiantes universitarios de Perú durante la pandemia

Portocarrero ME, Veramendi VNG, Soto HJD, Maque PML, Barrionuevo TCN

Idioma: Ingles.
Referencias bibliográficas: 46
Paginas: 1-20
Archivo PDF: 457.77 Kb.


RESUMEN

Objetivo: Determinar la relación entre el afrontamiento resiliente y las expectativas de futuro.
Métodos: El enfoque fue exclusivamente cuantitativo, observacional, prospectivo, transversal y de diseño correlacional. Participaron 2202 estudiantes de la (UNHEVAL, Perú), y se utilizaron los instrumentos Escala de Afrontamiento Resiliente y Escala de Expectativas de Futuro, los cuales fueron digitalizados para su aplicación. Se realizó un análisis de correlación mediante la prueba estadística no paramétrica Rho de Spearman.
Resultados: El nivel de expectativas de futuro donde se ubica la mayor cantidad de estudiantes fue alto con un 55,6 %, y a su vez el 53,4 % de los estudiantes manifestaron un afrontamiento resiliente de nivel medio. El principal hallazgo es que los estudiantes universitarios obtuvieron una relación significativa entre el afrontamiento resiliente y las expectativas de futuro (rs=0,39; p=0,000), así como en las expectativas de futuro con las tres dimensiones del afrontamiento resiliente, afrontamiento resiliente personal (rs=0,36; p=0,000). ), afrontamiento resiliente social (rs=0,38; p=0,000) y afrontamiento resiliente espiritual (rs=0,18; p=0,000).
Conclusiones: Existe una relación estadísticamente significativa y positiva entre el afrontamiento resiliente y las expectativas de futuro en los estudiantes (UNHEVAL, Perú).


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Lozano-Díaz A, Canosa VF, Fernández-Prados JS, Martínez AMM. Impactos delconfinamiento por el COVID-19 entre universitarios: Satisfacción Vital, Resiliencia yCapital Social Online. Int J Sociol Educ [Internet]. 2020 Jun 20 [cited 2022 Jan 24];2020(Special Issue):79–104. Available from:https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/5925

  2. United Nations. 2020: Un año desafiante para la salud mental [Internet]. United Nations.2020 [cited 2022 Jan 24]. Available from: https://news.un.org/es/story/2020/10/1482212

  3. Narváez JH, Obando-Guerrero LM, Hernández-Ordoñez KM, Cruz-Gordon EKD la.Bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento frente a la COVID-19 enuniversitarios. Univ y Salud [Internet]. 2021 Sep 1 [cited 2022 Jan 24];23(3):207–16.Available from: https://revistas.udenar.edu.co/index.php/usalud/article/view/6206/7701

  4. de Alvis LF, Coronado JL, Pírela RAV. Niveles de resiliencia y estrategias deafrontamiento: reto de las instituciones de educación superior. Rev Electrónica InterunivForm del Profr [Internet]. 2020 Jul 29 [cited 2022 Jan 24];23(3):35–47. Available from:https://revistas.um.es/reifop/article/view/438531

  5. Morales-Rodríguez M. Resilient skills as predictors of mental health of universityadolescents in confinement. Rev Electrónica del Desarro Hum para la Innovación Soc[Internet]. 2022 [cited 2022 Feb 24];9(17):1–18. Available from:https://www.cdhis.org.mx/index.php/CAGI/article/view/167

  6. Doll B, Lyon MA. Risk and Resilience: Implications for the Delivery of Educational andMental Health Services in Schools. [Internet]. 2019;27(3):348–63. Available from:https://doi.org/101080/02796015199812085921

  7. Meneghel I, Martínez IM, Salanova M, de Witte H. Promoting academic satisfaction andperformance: Building academic resilience through coping strategies. Psychol Sch[Internet]. 2019 Jun 1 [cited 2022 Jun 24];56(6):875–90. Available from:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/pits.22253

  8. Roddenberry A, Renk K. Locus of Control and Self-Efficacy: Potential Mediators ofStress, Illness, and Utilization of Health Services in College Students. Child PsychiatryHum Dev 2010 414 [Internet]. 2010 Mar 5 [cited 2022 Jan 24];41(4):353–70. Availablefrom: https://link.springer.com/article/10.1007/s10578-010-0173-6

  9. Ross SE, Niebling BC, Heckert TM. Sources of stress among college students. GaleAcad Onefile [Internet]. 1999 [cited 2022 Jan 24];33(2). Available from:https://go.gale.com/ps/i.do?id=GALE%7CA62839434&sid=googleScholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&issn=01463934&p=AONE&sw=w&userGroupName=anon~f023d1b1

  10. Zautra AJ. Emotions, stress, and health [Internet]. Oxford University Press; 2003 [cited2022 Jan 24]. Available from: https://psycnet.apa.org/record/2003-00310-000

  11. Martínez-Martí ML, Ruch W. Character strengths predict resilience over and abovepositive affect, self-efficacy, optimism, social support, self-esteem, and life satisfaction.[Internet]. 2016 Mar 4;12(2):110–9. Available from:http://dx.doi.org/101080/1743976020161163403

  12. Ramírez-Fernández E, Ortega-Martínez AR, Calero-García MJ. Optimism as a mediatorbetween resilience and affective states in older adults / El optimismo como mediador entrela resiliencia y estados afectivos en adultos mayores. [Internet]. 2018 Sep 2;39(2–3):267–85. Available from: https://doi.org/101080/0210939520181486360

  13. Extremera N, Durán A, Rey L. Perceived emotional intelligence and dispositionaloptimism–pessimism: Analyzing their role in predicting psychological adjustment amongadolescents. Pers Individ Dif. 2007 Apr 1;42(6):1069–79.

  14. He F, Cao R, Feng Z, Guan H, Peng J. The Impacts of Dispositional Optimism andPsychological Resilience on the Subjective Well-Being of Burn Patients: A StructuralEquation Modelling Analysis. PLoS One [Internet]. 2013 Dec 17 [cited 2022 Jan24];8(12):e82939. Available from:https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0082939

  15. Segerstrom SC, Carver CS, Scheier MF. Optimism. Happy Mind Cogn Contrib to Well -Being [Internet]. 2017 Jun 28 [cited 2022 Jan 24];195–212. Available from:https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-58763-9

  16. Cazalla-Luna N, Molero D. Inteligencia emocional percibida, disposición al optimismopesimismo,satisfacción vital y personalidad de docentes en su formación inicial. RevInvestig Educ [Internet]. 2016 [cited 2022 Jan 24];34(1):241–58. Available from:https://revistas.um.es/rie/article/view/220701

  17. Denovan A, Macaskill A. Stress and Subjective Well-Being Among First Year UKUndergraduate Students. J Happiness Stud 2016 182 [Internet]. 2016 Apr 5 [cited 2022 Jan24];18(2):505–25. Available from: https://link.springer.com/article/10.1007/s10902-016-9736-y

  18. De La Fuente J, López-García M, Mariano-Vera M, Martínez-Vicente JM, Zapata L.Personal Self-Regulation, Learning Approaches, Resilience and Test Anxiety inPsychology Students. Estud sobre Educ [Internet]. 2017 Mar 23 [cited 2022 Jan 24];32:9–26. Available from: https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobreeducacion/article/view/8711

  19. Urbano FA, Oiene SE, Cruz PD, Aragón DE, Guantay LF, Salom MG, et al.Resiliencia, maternidad y expectativas de vida en alumnas universitarias. Cuad Univ[Internet]. 2012 [cited 2022 Jan 20];5(5):141–7. Available from:https://revistas.ucasal.edu.ar/index.php/CU/article/view/101

  20. Benavente-Cuesta MH, Quevedo-Aguado MP. Resiliencia, bienestar psicológico yafrontamiento en universitarios atendiendo a variables de personalidad y enfermedad. RevPsicol y Educ - J Psychol Educ. 2018[cited 2022 Jan 20];13(2):99. Disponible en:https://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/161.pdf

  21. Laranjeira C, Dixe MA, Valentim O, Charepe Z, Querido A. Mental Health andPsychological Impact during COVID-19 Pandemic: An Online Survey of PortugueseHigher Education Students. Int J Environ Res Public Heal [Internet]. 2021 Dec 29 [cited2022 Feb 24];19(1):337. Available from: https://www.mdpi.com/1660-4601/19/1/337/htm

  22. Tipismana O. Resilience factors and coping as predictors of academic performance ofthe students in private universities. REICE Rev Iberoam sobre Calidad, Efic y Cambio enEduc [Internet]. 2019 [cited 2022 Feb 22];17(2):147–85. Available from:https://repositorio.cientifica.edu.pe/handle/20.500.12805/10.15366/reice2019.17.2.008

  23. Velásquez Montero W. Apoyo social percibido, resiliencia y funcionamiento familiaren estudiantes universitarios durante confinamiento obligatorio por la covid-19 enBarranquilla [Internet]. [Barranquilla, Colombia]: Tesis de maestría, Universidad SimónBolívar, Colombia; 2022 [cited 2022 Feb 24]. Available from:http://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/9579

  24. Meine LE, Strömer E, Schönfelder S, Eckhardt EI, Bergmann AK, Wessa M. LookAfter Yourself: Students Consistently Showing High Resilience Engaged in More Self Care and Proved More Resilient During the COVID-19 Pandemic. Front Psychiatry. 2021Dec 21;12:2258.

  25. Beames JR, Li SH, Newby JM, Maston K, Christensen H, Werner-Seidler A. Theupside: coping and psychological resilience in Australian adolescents during the COVID-19pandemic. Child Adolesc Psychiatry Ment Health [Internet]. 2021 Dec 1 [cited 2022 Jan1];15(1):1–10. Available from:https://capmh.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13034-021-00432-z

  26. Lent RW, Taveira M do C, Figuera P, Dorio I, Faria S, Gonçalves AM. Test of theSocial Cognitive Model of Well-Being in Spanish College Students: [Internet]. 2016 Aug 2[cited 2022 Jan 24];25(1):135–43. Available from:https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1069072716657821

  27. Lizama Vidal C, Morales Navarro M. Expectativas académicas de estudiantes yapoderados migrantes y nativos de escuelas de Santiago de Chile. Altern en Psicol[Internet]. 2021 [cited 2022 Jan 24];(45):117–30. Available from:https://alternativas.me/attachments/article/244/Expectativas académicas deestudiantesy apoderados.pdf

  28. Ortiz JLS, Gastelú CAT. Percepciones y expectativas del aprendizaje en jóvenesuniversitarios. REDU Rev Docencia Univ [Internet]. 2016 Jan 30 [cited 2022Jan 24];14(1):51–68. Available from:https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5797

  29. Tinto V. Through the Eyes of Students: https://doi.org/101177/1521025115621917[Internet]. 2015 Dec 11 [cited 2022 Jan 24];19(3):254–69. Available from:https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1521025115621917

  30. Hernández Campos A, Tamez Garza S, Leal Martínez JL, Garza Coronado JL.Expectativas de los estudiantes de primer ingreso en la Maestria en Contaduría: CasoFACPYA. Innovaciones de Negocios [Internet]. 7 de diciembre de 2017 [cited 2022 Jan24];10(20). Disponible en:https://revistainnovaciones.uanl.mx/index.php/revin/article/view/120

  31. Rasa T, Laherto A. Young people’s technological images of the future: implications forscience and technology education. Eur J Futur Res [Internet]. 2022 Dec 1 [cited 2022 Jan19];10(1):1–15. Available from:https://eujournalfuturesresearch.springeropen.com/articles/10.1186/s40309-022-00190-x

  32. Portocarrero Merino E, Veramendi Villavicencios NG, Suero Rojas EE, Mendoza LoliJS. Desarrollo y validación de escala afrontamiento resiliente y expectativas de futuro enuniversitarios de Huánuco en tiempos de COVID-19. Univ Y Soc [Internet]. 2021 [cited2022 Jan 24];13(4):132–42. Available from:https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2151

  33. World Medical Association Declaration of Helsinki. Ethical Principles for MedicalResearch Involving Human Subjects. Clin Rev Educ [Internet]. 2013 [cited 2021 Feb30];310(20):2191–4. Available from: https://www.wma.net/wpcontent/uploads/2016/11/DoH-Oct2013-JAMA.pdf

  34. Siurana Aparisi JC. The principles of bioethics and the growth of an interculturalbioethics. Veritas [Internet]. 2010 [cited 2022 Feb 11];22(22):121–57. Available from:https://doi.org/10.4067/s0718-92732010000100006

  35. Moscoso Loaiza LF, Díaz Heredia LP. Ethical aspects in qualitative research withchildren. Rev Latinoam Bioética [Internet]. 2017 [cited 2022 Feb 11];18(1):51–67.Available from: https://doi.org/10.18359/rlbi.2955

  36. Meneghel I, Querenha ) ;, Altabás B, Salanova M. Resiliencia y Autoeficacia comomecanismos psicológicos que favorecen el éxito académico. DEDiCA Rev Educ eHumanidades [Internet]. 2021 May 31 [cited 2022 Jan 20];(18):153–71. Available from:https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/18022

  37. Vizoso Gómez CM, Arias-Gundín O. Relación entre resiliencia, optimismo yengagement en futuros educadores. IJERI Int J Educ Res Innov [Internet]. 2018 [cited 2022Jan 20];11:33–46. Available from:https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2938

  38. Vizoso Gómez CM. Resiliencia, optimismo y afrontamiento en estudiantes de Cienciasde la Educación. Psychol Soc Educ [Internet]. 2019 Nov 25 [cited 2022 Jan 20];11(3):367–77. Available from: https://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2280

  39. Farfán Zurita JA. Relación entre resiliencia con el nivel de compromiso académico(engagement) de internos de medicina de la Universidad Ricardo Palma durante lapandemia por Covid-19 [Internet]. [Lima]: Universidad Ricardo Palma; 2021 [cited 2022Jan 20]. Available from: https://repositorio.urp.edu.pe/handle/URP/3907

  40. Asch JM. El análisis de la Resiliencia y el rendimiento académico en los estudiantesuniversitarios. Rev Nac Adm [Internet]. 2021 May 16 [cited 2022 Jan 20];12(1):e3534–e3534. Available from: https://revistas.uned.ac.cr/index.php/rna/article/view/3534/4677

  41. Ordoñez Morales DE. Resiliencia y compromiso académico en estudiantes de unauniversidad de Quevedo, 2020 [Internet]. [Trujillo]: Universidad César Vallejo; 2020 [cited2022 Jan 24]. Available from: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/47952

  42. Ledesma Cuadros MJ, Reynosa Navarro E, Méndez Vergaray J, Rivera Arellano EG,Torres Caceres FDS, Sanchez Diaz S. Estrés y ansiedad en cuatro docentes peruanasdespués de haber padecido COVID-19. Educ Médica Super [Internet]. 2021 Jun 6 [cited2021 Oct 23];35(0):1–17. Available from:http://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2984

  43. Bryce C, Ring P, Ashby S, Wardman JK. Resilience in the face of uncertainty: earlylessons from the COVID-19 pandemic. [Internet]. 2020 [cited 2022 Jan 24];23(7–8):880–7.Available from: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13669877.2020.1756379

  44. Arrossi S, Ramos S, Paolino M, Binder F, Perelman L, Romero M, et al. EstudioTIARA. Primer avance de resultados. Centro de Aznar Sala – COVID-19 y EducaciónSecundaria en España Estudios de Estado y Sociedad (CEDES) [Internet]. 2020 [cited 2022Jan 24]. Available from: https://repositorio.cedes.org/handle/123456789/4534

  45. Cleland J, McKimm J, Fuller R, Taylor D, Janczukowicz J, Gibbs T. Adapting to theimpact of COVID-19: Sharing stories, sharing practice. [Internet]. 2020 Jul 2 [cited 2022Jan 24];42(7):772–5. Available from:https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0142159X.2020.1757635

  46. Rasa T, Laherto A. Young people’s technological images of the future: implications forscience and technology education. Eur J Futur Res [Internet]. 2022 Dec 1 [cited 2022 Jan24];10(1):1–15. Available from:https://eujournalfuturesresearch.springeropen.com/articles/10.1186/s40309-022-00190-x




2020     |     www.medigraphic.com