Pérez CP, Insfrán SM, Cobos AH

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 9
Paginas: 393-398
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RESUMEN

Introducción: el desarrollo de la habilidad de lectura crítica en el médico interno de pregrado le permite alcanzar niveles más allá de la comprensión. Objetivo: evaluar el grado de desarrollo que alcan-zan médicos internos de pregrado en la habilidad de lectura crítica de informes de investigación, a través de una estrategia promotora de la partici-pación comparada con una estrategia tradicional. Material y métodos: se llevó a cabo estudio cuasi-experimental en dos grupos de médicos inter-nos de pregrado asignados a diferente sede, por el promedio universitario. Los de bajo promedio fueron expuestos a una estrategia activa-participativa (grupo I); los de alto promedio, a una estrategia educativa tradicional (grupo II). Resultados: posterior a la intervención educativa el grupo I presentó una diferencia estadística-mente significativa en relación con el grupo II. Al comparar los elementos de la lectura crítica, el grupo experimental superó al grupo control en los componentes de juicio y propuesta. Conclusión: se puede inferir que la estrategia activa-participativa fue lo suficientemente poderosa para que un grupo de alumnos catalogados con bajo promedio en un sistema educativo memo-rístico, superara al de mejor promedio. Por ello, puede considerarse que una estrategia promotora de la participación logra cambios en el desarrollo de una aptitud.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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