Rodríguez-Ledesma MÁ, Rueda-Montero JC

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 24
Paginas: 3-10
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RESUMEN

Objetivo: determinar si los diferentes grados académicos y de experiencia laboral en urgencias influyen en el aprendizaje de la guía de reanimación cardiopulmonar básica emitida por la Asociación Americana del Corazón.
Material y métodos: a 68 sujetos estratificados conforme sus grados académicos o experiencia laboral en urgencias (médicos familiares, residentes de medicina familiar, jefes de enfermeras, enfermeras especialistas o generales), se les aplicó una estrategia educativa intensiva consistente en estudio previo al curso de la guía reanimación cardiopulmonar básica y sesiones expositivas, prácticas en maniquíes y toma de decisiones ante casos clínicos hipotéticos. Fueron evaluados con exámenes antes y después de la estrategia educativa, y desempeño ante un caso clínico. Se utilizó la prueba de Kruskal-Wallis para determinar las diferencias entre los grupos y la U de Mann-Whitney para las comparaciones intergrupo. Una p menor de 0.05 fue estadísticamente significativa.
Resultados: los grupos de mayor experiencia tuvieron las mejores calificaciones (p ‹ 0.001) y los grupos de mayor nivel académico obtuvieron altas calificaciones (p ‹ 0.01). Se encontró un significativo efecto sumatorio de experiencia laboral y nivel académico (p ‹ 0.001).
Conclusiones: la experiencia (con mayor peso) y el grado académico influyeron en el aprendizaje; ambas variables parecen tener un efecto sinérgico.

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