Palomino GL

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 15
Paginas: 186-205
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RESUMEN

El modelo educativo para niños y jóvenes en situación de riesgo, diseñado por Taracena y Albarrán (2006) es una alternativa al sistema, lleva a los espacios de socialización de éstos grupos los aspectos académicos básicos e implica para los educadores organizar formas de trabajo adecuando los contenidos y actividades a partir de las condiciones de vida y necesidades de diferentes poblaciones escenarios donde se trabaja. Con el propósito de continuar con las modificaciones al manual en el presente documento se recupera el sentido de la función del educador en los procesos de intervención, para que sirva como guía heurística en la elaboración de futuras propuestas. La pregunta que guió el trabajo fue: ¿Cómo es significada, la actividad realizada por los participantes, que aplicaron las unidades psicopedagógicas? Objetivo: Recuperar qué sentido tiene ser educador de niños y jóvenes en situación de riesgo y calle. Metodología: La metodología empleada es de corte cualitativo, el dispositivo de investigación fue la entrevista de investigación estructurada con base en los objetivos del manual; los entrevistados fueron cinco psicólogos egresados de la carrera de psicología, quienes realizaron actividades para la aplicación el modelo educativo, la entrevistadora fue una psicóloga que compartía esas características. El corpus de la investigación está constituido por el discurso de los entrevistados, en tanto texto, las categorías fueron: acciones profesionales y educador, las significaciones que emergieron fueron: comprensión, empatía y reglas.
El sentido de comprender se refiere a su saber como psicólogos, reconocen la diferencia de éstos sujetos que han vivido en el límite de las instituciones de socialización. El sentido de ser educador coincide con lo anterior: compromiso, soporte, regulación de las acciones y formas de vida; su presencia con la población podría incluso ser ubicada como acompañamiento para cambiar el rumbo de un futuro en situación de calle, esto posibilitaría trascender las limitaciones que esta población hasta ese momento ha construido con la vida institucional donde su alejamiento de la escuela es un síntoma de su relación con los otros.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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