Osornio CL, Sánchez RA, Ríos SMR, Ramírez GLI

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 25
Paginas: 825-847
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RESUMEN

La repercusión del desempeño docente en la formación del estudiante de medicina es innegable, por ello, es indispensable que los docentes y la Institución tengan elementos basados en una evaluación a partir de la cual se puedan abrir espacios de reflexión sobre la práctica docente, con la intención de realizar mejoras al proceso de aprendizaje universitario. El objetivo del presente trabajo fue comparar el desempeño docente de los profesores de los módulos de Pedagogía y de Sistema Genital y Urinario a partir de la opinión de los alumnos. La muestra fue intencional, participaron 616 alumnos de los módulos de Pedagogía (237) y Sistema Genital y Urinario (379), pertenecientes a la carrera de médico cirujano, cuyo criterio de inclusión fue haber cursado en el semestre 2013-II esos módulos. A los alumnos se les aplicó el Cuestionario para Evaluar el Desempeño Docente de Valenzuela (2002), que contempla siete categorías: Dinamismo, Preparación de clase y cumplimiento del programa, Criterios para evaluar y calificar, Respeto a los alumnos, Dominio de la materia, Enfoque a la Profesión, Motivación al alumno y Estilo personal. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas al comparar los profesores de los dos distintos módulos con respecto a la opinión que tienen los alumnos sobre su desempeño (t=-8.995, gl=615, p‹.000). Los profesores del módulo de Sistema Genital y Urinario fueron evaluados como muy buenos en todas las categorías; los docentes del módulo de Pedagogía fueron evaluados como buenos y presentaron un promedio más bajo en las categorías: Preparación de clase y cumplimiento del programa, Criterios para evaluar y calificar y Respeto a los alumnos. Se concluye enfatizando las fortalezas y debilidades de los docentes que según la opinión de los alumnos muestran los docentes.

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