Cárdenas SJ, Aguilera CA, Concepción MY, Lara PN, Rosado GT, León CO

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 12
Paginas: 136-150
Archivo PDF: 148.11 Kb.

RESUMEN

Fundamento: la dinámica grupal constituye una manera activa, cooperativa y participativa de enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje de idioma inglés porque permite que el estudiante logre sentirse seguro e importante en un ambiente de aprendizaje; pero exige del docente un trabajo de reflexión, imaginación y creatividad.
Objetivo: diseñar un sistema de actividades para el tratamiento de la dinámica grupal en el ciclo de Inglés General en la carrera de Estomatología.
Métodos: se realizó un estudio descriptivo observacional de corte transversal con enfoque cualitativo en el departamento de Idiomas de la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara en los años 2012 a 2013 para lo cual fueron abordados los fundamentos teóricos y metodológicos para el tratamiento de la dinámica grupal en el ciclo de Inglés General. De una población de 10 profesores se seleccionó una muestra intencional no probabilística de 7. Se ejecutaron además un conjunto de métodos y técnicas investigativas del nivel teórico y empírico para lograr el objetivo propuesto.
Resultados: los encuestados plantearon la poca utilización de actividades para el tratamiento de la dinámica grupal en el proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés así como el desconocimiento de muchas de sus técnicas participativas, por lo cual se diseñó un sistema de actividades para fomentar la dinámica grupal durante las clases.
Conclusiones: existen limitaciones en el tratamiento de la dinámica grupal en el ciclo de Inglés General en la carrera de Estomatología; el diseño del sistema de actividades fue valorado y aprobado por criterio de especialistas.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. McKay S. English as an international language. En: Teaching English as an international language. Oxford: Oxford University Press; 2007.

2. Richards JC. The Teaching of Speaking. En: Richards JC. Teaching Listening and Speaking From Theory to Practice. New York: Cambridge University Press; 2008.

3. Benítez Menéndez O. Las tareas comunicativas en el aprendizaje de las lenguas extranjeras: una alternativa para el desarrollo de habilidades comunicativas. Revista Iberoamericana de Educación [Internet]. 2007 [citado 12 Ene 2014];42(5):[aprox. 6 p.]. Disponible en: http://www.rieoei.org/experiencias150.htm

4. Valdés Linares M, González Valdés S, Díaz Cabeza I, Verdayes Vives A, Díaz Lobo L. La enseñanza del inglés en las ciencias médicas: su repercusión social. Rev Ciencias Médicas de Pinar del Río [Internet]. 2010 [citado 13 Mar 2014];14(3):[aprox. 12 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561- 31942010000300006&lng=es&nrm=iso&tlng=es

5. Comisión Nacional de la carrera de Estomatología. Plan de estudio D. Programa de la Disciplina Idioma Inglés. La Habana: Ministerio de Salud Pública; 2011.

6. Concepción Pacheco JA, Díaz Vázquez EA. La competencia comunicativa y su relación con la enseñanza del idioma inglés en las ciencias biomédicas. Gaceta Medica Espirituana [Internet]. 2006 [citado 2 Dic 2013];8(3):[aprox. 8 p.]. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.8.%283%29_07/p7.html

7. Ronquillo Hernández E, Goenaga Conde B. Competencia Comunicativa: evolución cronológica del término y sus elementos constitutivos. Rev Hum Med [Internet]. 2009 [citado 12 Mar 2014];9(1):[aprox. 11 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727- 81202009000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com EDUMECENTRO 2014;6(Suppl. 1):136-150 ISSN 2077-2874 RNPS 2234 Santa Clara h p: //www. revedume cent ro. sl d. cu 150

8. Muñoz Restrepo AP. Metodologías para la enseñanza de lenguas extranjeras. Hacia una perspectiva crítica. Revista Universidad EAFIT [Internet]. 2010 [citado 13 Mar 2014];46(159):[aprox. 15 p.]. Disponible en: http://www.eafit.edu.co/idiomas/centroidiomas/ Documents/Metodolog%C3%ADas%20para%20la%20ense%C3%B1anza.pdf

9. Cormenzana García AJ. Aplicación del material didáctico: “Exercises for group teaching” en la Facultad de Medicina de Cabinda. Revista de Ciencias Médicas La Habana [Internet]. 2010 [citado 12 Mar 2014];16(1):[aprox. 10 p.]. Disponible en: http://www.cpicmha.sld.cu/hab/Vol16_1_10/hab15110.html

10. Cormenzana García AJ, del Sol Moreno Y, Martínez R, Barranco González B. Aplicación de un material complementario para trabajar la didáctica grupal en quinto año de Medicina. Revista de Ciencias Médicas La Habana [Internet]. 2011 [citado 12 Mar 2014];17(1):[aprox. 9 p.]. Disponible en: http://www.cpicmha.sld.cu/hab/Vol17_1_11/hab12111.html

11. Del Sol Moreno Y, García Cormenzana AJ, Santana Martínez A. La didáctica grupal en la enseñanza del idioma inglés en la carrera de enfermería. Revista de Ciencias Médicas La Habana [Internet]. 2009 [citado 12 Mar 2014];15(3):[aprox.8 p.]. Disponible en: http://www.cpicmha.sld.cu/hab/vol15_3_09/hab13309.html

12. Seijo Echeverría BM, Iglesias Morel N, Hernández González M, Hidalgo García CR. Métodos y formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus potencialidades educativas. Rev Hum Med [Internet]. 2010 [citado 13 Mar 2014];10(2):[aprox. 6 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727- 81202010000200009&lng=es&nrm=iso&tlng=es