Figueroa DAS

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 15
Paginas: 54-65
Archivo PDF: 580.55 Kb.

RESUMEN

En países pobres como el nuestro, una gran cantidad de niños y niñas crecen en ambientes donde no existen, o bien son limitadas, las oportunidades para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales (y no digamos habilidades creativas y de expresión positiva). En dicho contexto, el objetivo del presente estudio es ofrecer un abordaje alternativo para la “medicalización” de los problemas o dificultades en su desarrollo. Se empleó una metodología cuantitativa en la primera fase del estudio y cualitativa en la segunda. En la primera, se construyó una base de datos de expedientes clínicos, identificados con la categoría diagnóstica de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La segunda fase, se enfocó en el desarrollo de talleres de expresión creativa. Los hallazgos de la primera fase del estudio reflejaron que los médicos al no tomar en cuenta las condiciones en las que viven los niños y sus familias, y sólo considerar el modelo biomédico, sobrediagnostiquen y mediquen inadecuadamente problemas que tienen una raíz social. En cuanto a la segunda fase, se encontró que diseñar un programa utilizando las artes y las actividades creativas lleva a los afectados a querer explorar y experimentar. Esta autoexpresión creativa refuerza su autoestima y, por lo tanto, su deseo de aprender; al humanizar la vida de los niños se contribuye a su educación integral. Es necesario continuar trabajando en concientizar a los actores directamente involucrados (médicos, personal de salud y maestros), de lo imprescindible de atender los problemas de salud mental infantil con un enfoque en el desarrollo humano.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Kids Matter. eNewsletter Australian Early Childhood Mental Health Initiative (en línea). 2012. (Recuperado el 29 de enero de 2015) URL disponible en: https://www.kidsmatter.edu.au/health-and-community

2. Alvarado-Salgado SV, Luna MT, Ospina-Serna HF, Patiño J, Quintero M, Ospina-Alvarado MC. Las escuelas como territorios de paz. Construcción social del niño y la niña como sujetos políticos en contextos de conflicto armado. Buenos Aires: CLACSO, Universidad de Manizales-Cinde (en línea). 2012. (Recuperado el 29 de enero de 2015) URL disponible en: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/posgrados/20120910105957/LasEscuelascomoTerritori osdePaz.pdf

3. Gergen K J. Realidades y Relaciones. Aproximaciones a la construcción social. Barcelona: Paidós; 1996.

4. Figueroa-Duarte AS, Campbell-Araujo OA. Determinantes Sociales de la Salud; su Relevancia en el Abordaje de los Problemas de Salud Mental Infantil. El caso del TDAH. Bol Clín Hosp Inf Est Son. 2014; 31(2): 66-75.

5. Deslow WW. EL hijo de Humpty Dumpty. New York: G. W. Dillingham Co. Library of Congress (en línea) (Recuperado el 07 de noviembre de 2016) URL disponible en: http://hdl.loc.gov/loc.rbc/juvenile.96775.1

6. Hughes M. Un puñado de semillas (video en línea). (Recuperado el 29 de enero de 2015) URL disponible en: http:// www.boolino.es/es/los-cuentos/un-punaddesemilllas

7. Organización Mundial de la Salud. Determinantes Sociales de la Salud (en línea).(Recuperado el 12 de febrero de 2014) URL disponible en: http://www.who.int/social_determinants/es/

8. Organización Mundial de la Salud. El Desarrollo de la Primera Infancia (en línea). (Recuperado el 26 de enero de 2013) URL disponible en: http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/child/development/10facts/es

9. Freire P. La educación como práctica de la libertad. México: Siglo XXI Editores; 2013.

10. Figueroa-Duarte AS. Humanidades en Neuropediatría: Taller de Expresión Creativa para Niños y Niñas en Hermosillo, Sonora. Reporte de Experiencia. Bol Aca Mex Ped. 2012; 1: 323-324.

11. Figueroa-Duarte AS. Talleres de expresión creativa para niños y niñas. Bol Cont (en línea). (Recuperado el 10 de noviembre de 2016) URL disponible en: http://www.boletincontactando.com/

12. Ramognini ME. Arte y resiliencia en niños en situación de riesgo psicosocial. Estudio de Sistematización de los primeros años de actividad de la fundación Casa Rafael 2006 a 2008. Buenos Aires: Fundación Casa Rafael; 2008.

13. Connery MC, John-Steiner V, Marjanovic-Shane A. (Eds.). Vygotsky and Creativity. A Cultural-historical approach to play, meaning making, and the arts. New York: Peter Lang Publishing Inc; 2010.

14. Bredikyte M. The Zones of Proximal Development in Children´s Play. Oulu: Faculty of Education of the University of Oulu in the Kajaani Teacher Training School Assembly Hall; 2011.

15. Starko, AJ. Creativity in the Classroom: schools of curios delight. New York: Routledge; 2014.