Landa-Durán P, García-Pacheco Á, Serrano-Alvarado K

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 6
Paginas: 570-580
Archivo PDF: 211.21 Kb.

RESUMEN

Se reportan los resultados de adaptar los heurísticos de la usabilidad a la evaluación de un aula virtual para el establecimiento de habilidades sociales en terapeutas conductuales noveles. Se diseñaron dos estrategias, un registro de acciones del usuario en la plataforma de aprendizaje, representado por el número de acciones realizadas hasta completar una actividad, y una escala Likert con 5 opciones de respuestas centrada en la experiencia del usuario. El estudio mostró la viabilidad de los criterios de evaluación propuestos. Se señala la necesidad de investigar la posible influencia de la usabilidad del aula virtual sobre el desempeño académico en las plataformas de aprendizaje.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Barberá, E. (2016) Aportaciones de la tecnología a la eEvaluación. RED Revista de Educación a Distancia. 50(4). Consultado el 12 de julio de 2016 en http:www.um.es./ead/red/50

2. Nielsen, J. (2001) Usabilidad, diseño de sitios web. Prentice Hall PTR.

3. Peña, M. y Avendaño, B. (2006) Evaluación de la implementación del aula virtual en una institución de educación superior. Suma Psicológica, 13(2), 173-192.

4. Santoveña, S.M. (2010) Cuestionario de evaluación de la calidad de los cursos virtuales de la UNED. RED Revista de Educación a Distancia, 25(2). Consultado el 10 de junio de 2016 en http:www.um.es./ead/red/25

5. Rodríguez, J. y Torres, J. (2016) La evaluación de cursos de formación online: el caso ISTAS. RED Revista de Educación a Distancia. 49(9). Consultado el 11 de junio de 2016 en http:www.um.es./ead/red/49

6. García, A., Landa, P. y Serrano, K. (2015) Mejoramiento de la enseñanza de habilidades prácticas en estudiantes de psicología clínica y de la salud: una estrategia multimedia de entrenamiento. Proyecto PAPIME PE301415. DGAPA UNAM.