2019, Número 1
<< Anterior Siguiente >>
Rev Elec Psic Izt 2019; 22 (1)
Sistematizar prácticas. Construcciones y reflexiones desde el rol de docente superviso
Jorge E
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 17
Paginas: 203-221
Archivo PDF: 177.65 Kb.
RESUMEN
En el acompañamiento a los estudiantes del último tramo de la carrera
de Psicología, en el rol de docente supervisora, se ha hecho necesario
delimitar determinados marcos conceptuales. La intervención se ha
realizado tanto en proyectos de investigación como en la
sistematización de prácticas. A los fines de este trabajo se ha
focalizado en la sistematización de prácticas. En primer lugar, se
presentan las características y particularidades que adopta esta
sistematización, según distintos autores. Se describen, asimismo, los
objetivos que se busca con una sistematización y el proceso para
realizarla. Asimismo se presentan algunas reflexiones sobre el rol del
docente supervisor, proponiéndose un recorrido por distintos
conceptos. Se define lo que se entiende por supervisión y el espacio de
supervisión grupal, en tanto un dispositivo de intervención y de
construcción de identidad profesional. También se alude especialmente
al rol del docente supervisor y a su par dialógico, el estudiante, quien
es considerado como sujeto en tránsito.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
Ayllón, M. (2001). La práctica como fuente de conocimiento: una propuesta operativa para sistematizar experiencias en Trabajo Social. Universidad de Costa Rica.
Beltrán, M.; Gutiérrez, V.; Iparraguirre, A.; Fornasari, M. y Castagno, M. (). Los dispositivos grupales de supervisión como aprendizaje en las Prácticas Pre- Profesionales – Contexto Educativo. (Relato de experiencias). Presentación realizada en el III Foro de Educación y Psicología (UNC). Disponible en: http://www.psyche.unc.edu.ar/documentos/extension/foros/III%20Foro%20E ducacion%20y%20Psicologia/Dispositivos%20de%20supervision%20en%2 0practicas%20pre%20profesionales.pdf
Carvajal Burbano, A. (2007). Teoría y práctica de la sistematización de experiencias. Facultad de humanidades de la escuela de Trabajo Social y desarrollo humano. Universidad del Valle. Santiago de Cali Colombia.
Casullo, A. B. (2002). Psicología y Educación. Encuentros y desencuentros en la situación educativa. Buenos Aires: Santillana Editorial.
Fernández, A. M. (2007). Las lógicas colectivas: Imaginarios, cuerpos y multiplicidades. Buenos Aires: Biblós Editorial.
Ghiso, A. (2004). Entre el hacer lo que se sabe y saber lo que se hace. Una revisión sui géneris de las bases epistemológicas y de las estrategias metodológicas. En Sistematización de experiencias. Propuestas y debates. Bogotá: Dimensión Educativa Ediciones.
Hleap, J. (1999). Sistematizando experiencias educativas. La Piragua Revista Latinoamericana de Educación y Política, 16, pp. 61-68.
Jara, O. (1996). Para Sistematizar Experiencias. Costa Rica: Alforja.
Jara, O. (2006). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. San José, Costa Rica: Alforja.
Lobato Fraile, C. (2007). La supervisión de la práctica profesional socioeducativa. Revista de Psicodidáctica, vol. 12, n° 1, pp. 29-50.
Mejía, M. R. (2004). Expedición Pedagógica Nacional. Reflexionando sobre la sistematización. En Sistematización de experiencias. Propuestas y debates. Bogotá: Dimensión Educativa Ediciones.
Plaza, B. (2011). La sistematización de las prácticas. Una herramienta para el aprendizaje. Recuperado en http://www.xpsicopedagogia.com.ar/lasistematizacion- de-las-practicas-una-herramienta-para-el-aprendizaje.html
Romero Ardila, C. (2015). La sistematización de experiencias como alternativa de investigación social. [Tesis]. Colombia: Uniminuto, Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Ruiz Botero, L. D. (2001). La sistematización de prácticas. Documentos de la Organización de Estados Interamericanos. Disponible en: http://www.oei.es/equidad/liceo.PDF
Souto de Asch, M. (1993). Hacia una didáctica de lo grupal. Buenos Aires: Miño y Dávila Editorial.
Spasiuk, G. (2010). Acerca de las prácticas de formación profesional en Trabajo Social. Sobre las ausencias, las presencias y las emergencias… Cómo reconstruir sentidos emancipatorios en la formación. En Soldevila, A. (Comp.). (2010). Cuadernos de Trabajo. Tomo I Tensiones y desafíos en la formación profesional. Aportes en torno a las prácticas pre-profesionales. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.
Wlosko, M. (2002). Sujetos en tránsito. De la subjetividad práctico-profesional a la conformación de un sujeto epistémico. Revista Litorales, 1 (1). Disponible en http://litorales.filo.uba.ar/web-litorales/articulo2.htm
Texto completo
Cómo citar este artículo
Artículos similares