Velazco-González JG, Méndez-Hernández AZ

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 5
Paginas: 213-215
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FRAGMENTO

La educación médica requiere herramientas innovadoras que mantengan el nivel académico, lo que ha impulsado el desarrollo de metodologías educativas a través del tiempo. El estudio del aprendizaje es producto esencial para la investigación y la materialización de estrategias que mejoren el desempeño clínico y las destrezas de los estudiantes de las diferencies especialidades médicas.
La variación de estos programas en México ha generado una diversificación en la calidad de la enseñanza, y con ello el riesgo de desvirtuarse. Con el tiempo, se ha generado la idea de adoptar ciertos criterios y condiciones en los métodos educativos utilizados. El objetivo de estas nuevas herramientas es exponer al alumno a la experiencia de participar activamente en el proceso de generación de conocimientos nuevos, generando una enseñanza de hábito, rigor y seguridad, para practicar sus actividades profesionales.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Ericsson KA. Expert performance and deliberate practice: en updated expert.

2. Ericsson KA, Krampe R, Tesch-Römer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review. 1993;100(3):363-406.

3. Bloom B. Developing talent in young people. New York: Ballantine Books; 1985.

4. Dicheva D. Gamification in education: a systematic mapping study. Educational Technology & Society. 2015;18:75-88.

5. Simon HA. The sciences of the artificial. MIT Press, Cambridge; 1996. p. 12.