Sandoval-Rivera AG

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 4
Paginas: 216-217
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FRAGMENTO

En los últimos años, el proceso enseñanza-aprendizaje ha sufrido cambios drásticos en cuanto a las formas y los fondos. La sobrepoblación en las universidades y escuelas públicas representa un gran reto para cualquier gobierno. En el caso de nuestro gremio, no es la excepción.
Cada día, la educación médica continua del anestesiólogo es más difícil, sino imposible de que se lleve a cabo. Las largas jornadas de trabajo, la necesidad imperante de trabajar en una, dos o más instituciones, incluso en la práctica privada, nos deja muy poco espacio de tiempo para acudir a capacitaciones o entrenamientos relacionados con nuestra especialidad. Amén de que con el poco tiempo libre, tratamos de dedicarlo a aquéllo que la mayoría prioriza, la familia.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Caraballo-Colmenares R. La Andragogía en la educación superior. Revista de Investigación y Postgrado. 2007;22:187-206. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/658/65822208.pdf

2. Rodríguez-Álvarez MF. Modelo andragógico para capacitaciones. Universidad Panamericana; 2011. Disponible en: http://sanchez-lengerke.com/mediateca/ova/ucm/979%20final/induccion/paq1/pdf/modelo_andragogico_para_capacitaciones.pdf

3. Muduli A, et al. Pedagogy or andragogy? Views of Indian Postgraduate business students. Indian Institute of Management Bangalore Manegement Review. 2018;30:168-178. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0970389618300338?via%3Dihub

4. Muresan M. Using cybergogy and andragogy paradigms in lifelong learning. 5th World Conference on Educational Sciences-WCES 2013. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014;116:4722-4726. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814010325