Enfoques de aprendizaje que utilizan médicos residentes en el desarrollo de una especialidad médica

Gustavo Cumplido-Hernández; Ma. Faustina Campos-Arciniega; Arturo Chávez-López; Vicente García-Pérez

2006, Número 4

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Rev Med Inst Mex Seguro Soc 2006; 44 (4)

Enfoques de aprendizaje que utilizan médicos residentes en el desarrollo de una especialidad médica

Cumplido-Hernández G, Campos-Arciniega MF, Chávez-López A, García-Pérez V

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Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 28
Paginas: 321-328
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RESUMEN

Introducción: se reconocen dos enfoques de aprendizaje: uno superficial y otro profundo. En el primero se tiene como propósito aprobar las materias con el mínimo esfuerzo; en el segundo existe interés genuino por apropiarse del conocimiento y se busca el reconocimiento por los logros. Esta investigación tuvo como objetivo identificar el enfoque de aprendizaje de los médicos residentes, según el sexo, la edad, la especialidad y el año que cursaban.
Material y métodos: se utilizó análisis de conglomerados como herramienta estadística. El universo de estudio estuvo integrado por 179 médicos residentes de 19 especialidades médicas y quirúrgicas que se imparten en un hospital de concentración. Se aplicó como instrumento el formulario R-SPQ-2F propuesto por Biggs. Se determinó la confiabilidad y validez del instrumento mediante alfa de Cronbach y análisis factorial.
Resultados: 60.3 % del total de los alumnos tenía un enfoque profundo del aprendizaje, en mayor proporción las mujeres y los alumnos de 28 años, al igual que los de medicina interna y los que cursaba el tercer año.
Conclusiones: los médicos residentes son estudiantes con un alto nivel de participación en su propio aprendizaje. Probablemente esto se deba a la exigencia de la profesión, a los filtros de selección y a la naturaleza de los cursos.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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