2019, Número 3
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Rev Elec Psic Izt 2019; 22 (3)
Desempeño escolar y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios con trayectoria escolar adecuada
Alvarado GIR, Del Bosque FAE, Rodríguez RME, Cepeda IML, Vega VZ
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 2552-2573
Archivo PDF: 658.22 Kb.
RESUMEN
Una de las aportaciones del análisis de las trayectorias en la
educación superior es permitir identificar tiempos, eficiencia y
rendimiento escolares para implementar acciones y mejorar la
calidad de los servicios educativos. El objetivo del presente estudio
fue por un lado, caracterizar las trayectorias escolares de los
alumnos de psicología de la generación 2011 organizados en dos
grupos: 1) avance de créditos del 75 al 99.9% y, 2) avance del
100%, por otro, identificar las estrategias de aprendizaje y su
relación con el desempeño escolar de una muestra de 12 alumnos
de dicha población. El método consistió en la construcción de una
base de datos en el programa SPSS-20 a partir de la información de
la plataforma de la DGAE-SIAE UNAM, y de la aplicación individual
de una entrevista semi-estructurada a la muestra de 12 alumnos.
Los resultados mostraron algunas diferencias entre ambos grupos
con datos favorables para el que alcanzó el 100% de créditos tanto
en el desempeño escolar como en la utilización de estrategias de
aprendizaje, sin embargo se requiere continuar la investigación para
determinar la relación entre ambas variables.
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