Aguilar-Mejía E, Espinosa-Huerta E, Robles-Páramo A, García-Mangas JA, Palacios-Jiménez N

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 15
Paginas: 441-448
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RESUMEN

Introducción: entre los problemas que se enfrentan dentro del Instituto Mexicano del Seguro Social para impulsar y promover el desarrollo de la investigación educativa en el área de la salud, está el relativo a la formación de los docentes-investigadores. Con el apoyo del Fondo de Fomento a la Investigación se desarrolló un proyecto mediante visita de profesores para desarrollar el Diplomado Metodológico en Docencia Nivel I, en delegaciones que no cuentan con Centros de Investigación Educativa y Formación Docente (CIEFD), con el fin de poner a disposición del profesorado institucional, un programa de formación alternativo a los existentes en los CIEFD.
Material y métodos: estudio de intervención comparando antes y después de las intervenciones, al interior de cada grupo y entre los grupos conformados con profesores sujetos de formación en docencia e investigación educativa del Diplomado Metodológico en Docencia Nivel I en las modalidades presencial de tiempo completo en los CIEFD y semipresencial en sedes con visita de profesor. Se exploraron tres variables dependientes: desarrollo de una postura ante el quehacer educativo, lectura crítica de textos teóricos en educación y lectura crítica de informes de investigación factual en educación.
Resultados: en el desarrollo de una postura ante el quehacer educativo, todos los grupos presentaron un avance que resultó estadísticamente significativo (Wilcoxon ‹ 0.05); en lectura crítica de textos teóricos en educación también existieron diferencias significativas; los mismos resultados alentadores se observaron en lectura crítica de informes de investigación factual en educación (‹ 0.05).
Conclusión: bajo circunstancias controladas, la visita de profesor es una alternativa apropiada para la formación del profesorado institucional.

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