Rodríguez GL, Gómez CI, Delgado CL

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 13
Paginas: 322-326
Archivo PDF: 344.10 Kb.

RESUMEN

Objetivo: valorar los fundamentos y estructura de la estrategia pedagógica para el mejoramiento del desempeño de los Estomatólogos Generales Integrales en diagnóstico temprano de anomalías dentomaxilofaciales.
Materiales y métodos: en este artículo se describen las etapas y el objeto de la estrategia pedagógica propuesta la cual presenta, estabilidad, solidez y fundamentación científica, a partir de la modelación y como sustento la teoría cubana de la Educación Avanzada.
Resultados: el desempeño profesional y la falta de habilidades para detectar tempranamente las anomalías dentomaxilofaciales ha sido motivo para aplicar una estrategia pedagógica para el mejoramiento de estas habilidades en la atención primaria de salud.
Conclusiones: la estrategia pedagógica permite visualizar las diferentes relaciones que se establecen entre los componentes del modelo propuesto a partir de los problemas del desempeño de los Estomatólogos Generales Integrales.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Legrá S Ma. et al: Antecedentes y perspectivas de la Estomatología en Cuba. [artículo en línea]. MEDISAN 2006 10 (esp.) en Internet disponible [Consutado octubre 2017 ]

2. Companioni FA. Contribución a la historia de la Estomatología cubana. La Habana: ECIMED, 2000: 39-195.

3. Añorga J. La Educación Avanzada y el mejoramiento profesional y humano. [Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias]. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”; pp. 139, 140, 141, 142,143; 2012.

4. Añorga JA: Teoría de la Educación Avanzada una alternativa para el mejoramiento profesional y humano. Revista Anales de la Academia de Ciencias de Cuba. Vol 4 No 2 año 2014 3

5. Añorga JA. La Educación Avanzada y el mejoramiento profesional y humano. Varona, Revista Científico-Metodológica, No. 58, pp.19-31, enero-junio, 2014. ISSN: 0864-196X [internet] disponible en www.redalyc.org/pdf/3606/360634165003.pdf

6. Añorga JA. Desde la Utopía a la realidad, algunos mitos y fantasías, al cabo de 35 años de la Educación Avanzada. Universidad de CienciasPedagógicas Enrique José Varona. Marzo 2017.

7. Añorga J, et, al. Glosario de términos de la Educación Avanzada. 3ra Edición .(Formato digital). La Habana, Cuba: ISPEJV; 2010: p 50.

8. Sierra R. A. Modelo teórico para el diseño de una estrategia pedagógica en la educación primaria y secundaria. Tesis en Opción al Título de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba: ISPEJV; 2004.

9. Valle AD. Metamodelos de la investigación pedagógica. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. (Documento en formato digital). La Habana. Cuba: ICCP; 2007. p.169.

10. Bringas JA. Propuesta de Modelo de Planificación Estratégica Universitaria. Tesis en Opción al Título de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba: ISPEJV; 1999.

11. Pichs LA. Estrategia Pedagógica Interventiva para la formación en urgencias médicas del Médico General. [Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas]. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona; p 97 2014.

12. Valcárcel, N. Estrategia de Superación Interdisciplinaria para profesores de ciencias de las secundarias básicas. Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba: ISPEJV; 1998.

13. Añorga Morales J, et, al. Modelo de evaluación de impacto de los procesos pedagógicos. 2006. En: www/htpp.iii.cab.org.bo. Consultado el 19 de septiembre de 2017.