2019, Número 32
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Inv Ed Med 2019; 8 (32)
La evaluación clínica objetiva estructurada desde el área de formación médica general
Gómez PL, Dávalos ELG, Rodríguez PPF, Blanco ZE, Viera HRV, Rocha CIC
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 16
Paginas: 40-50
Archivo PDF: 539.66 Kb.
RESUMEN
Introducción: Desde hace unos años, la educación asiste
a cambios en la formación. Se intenta pasar de una
formación basada en la adquisición pasiva de conocimientos
teóricos, a otra formación más activa, dinámica y
reflexiva. La forma ideal de evaluar la capacidad profesional
es observar qué hace el médico ante las situaciones
habituales en su consulta. Como esto entraña grandes
dificultades técnicas, se han diseñado instrumentos que
se aproximan bastante a la realidad, como la evaluación
clínica objetiva estructurada.
Objetivo: El objetivo fue aplicar una evaluación clínica
objetiva estructurada para valorar las habilidades clínicas
en estudiantes de quinto semestre.
Método: Se conformó un comité de prueba con 4 docentes
del área de formación médica general. Se realizó una
tabla de especificaciones de habilidades clínicas para
evaluar a los estudiantes con los casos clínicos planificados,
fueron incluidas la anamnesis, examen físico, juicio
clínico, diagnóstico anatofisiológico, habilidades imagenológicas
y comunicación terapéutica. Se diseñaron 4
estaciones, se validó a través del juicio de expertos su
contenido y se calculó la validez predictiva de las listas
de cotejo. Se aplicó la prueba a 17 estudiantes, se validó
el instrumento, se obtuvieron resultados de la estadística
descriptiva y se calculó el alfa de Cronbach.
Resultados: El análisis de concordancia del instrumento
de evaluación según los expertos, fue aceptable, pues la
condición de esencial superó el 80%; la validez predictiva
y el alfa de Cronbach en 3 de las estaciones fue significativo,
la cardiopatía chagásica fue la mejor evaluada con
97.5 y el alfa de Cronbach general fue de 0.507.
Conclusiones: Los instrumentos utilizados en la evaluación
clínica objetiva estructurada tienen la validez y
confiabilidad suficiente para ser aplicados en el contexto
investigativo y mejorar la calidad de las evaluaciones clínicas,
haciéndolas más objetivas y con mayores posibilidades
de retroalimentación en el proceso de aprendizaje.
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