Sánchez AE, López SLH

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 3
Paginas: 114-115
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FRAGMENTO

Sr. Editor:

La simulación clínica se sustenta como una estrategia educativa que incorpora la práctica deliberada que mejora los resultados para lograr competencias deseables en comparación con la práctica clínica tradicional. De aquí que en instituciones educativas existe interés por desarrollar centros de simulación con base en tecnología de alta fidelidad. Sin embargo, sorprende que aun cuando la simulación clínica implica diferentes estrategias para el desarrollo multidimensional de competencias, continúa predominando el enfoque en la adquisición de competencias técnicas. En la RIEM se han publicado al menos 15 trabajos sobre simulación, la mayoría enfocados en habilidades técnicas. Recientemente, Valencia y cols. abordaron un aspecto fundamental en la simulación, el desarrollo del pensamiento crítico. Este enfoque evalúa una competencia no técnica, la reflexión (debriefing), el elemento de aprendizaje que constituye “el corazón y alma de la simulación”.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Valencia JL, Tapia S, Olivares SL. La simulación clínica como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina. Inv Ed Med. 8(29):13-22.

2. Motola I, Devine LA, Chung HS, Sullivan JE, Issenberg SB. Simulation in healthcare education: a best evidence practical guide. AMEE Guide No. 82. Med Teach. 2013; 35(10): e1511-30.

3. Smith M, Stephen R, Cookson J, Mickendree J, Harden R. Patient-centred learning - back to the future. Med Teach. 2007; 29:33-7.