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2020, Número 2

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Rev Elec Psic Izt 2020; 23 (2)


Estudio cuali-cuantitativo sobre cómo perciben los estudiantes de pregrado en psicología sus conocimientos éticos profesionales

Pérez VKA, Coffin CN, Jiménez RML, Ramírez CA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 15
Paginas: 494-521
Archivo PDF: 504.97 Kb.


RESUMEN

Es importante que, a lo largo de la estancia escolar, los estudiantes universitarios tengan una formación orientada a la Ética profesional. Pasmanik y Winkler (2008), mencionan que las profesiones están caracterizadas por ser ocupaciones que tienen una función con relevancia social, por lo que éstas implican una preparación rigurosa, ya que pueden beneficiar o perjudicar al individuo, familia, grupo, organización o comunidad y es aquí donde yace la importancia de la Ética profesional, en la cual se promueven las correctas prácticas y se evita la negligencia profesional. Dicha adquisición de conocimiento es de suma importancia también para la convivencia, ya que, en la mayoría de las escuelas de grado, no existe una materia o asignatura que se enfoque en el tema ético. Con base en esto, el presente estudio pretende conocer la percepción de alumnos universitarios acerca de la adquisición de conocimientos éticos, durante su formación profesional. El diseño del estudio fue de corte no experimental cuanti-cualitativo. Participaron de manera voluntaria 84 estudiantes de la carrera de psicología de la FES Iztacala, pertenecientes a los semestres 4o (N = 46) y 6o (N = 38). Las unidades de análisis fueron los grupos: dos grupos de cuarto semestre (siendo uno del turno matutino y otro del vespertino) y dos de sexto semestre (siendo ambos del turno vespertino). Consideraciones éticas: uso del Consentimiento Informado grupal. Se aplicó un cuestionario con un total de 12 ítems, partiendo de una Escala de Actitudes sobre Ética Profesional, realizada por Hirsch (2005), con un alfa de Chronbach moderado (0.682) Los resultados cuantitativos mostraron diferencias entre la percepción de hombres y mujeres, así como que los alumnos de 6º grado percibieron adquirir mayor conocimiento ético que los de 4º semestre. Los del turno matutino percibieron mayormente reconocer comportamientos no éticos; todos percibieron haber ejemplificado dilemas éticos en pocas clases. Los resultados cualitativos mostraron que los alumnos percibieron recibir más información sobre comportamientos no éticos en el ámbito Clínico, no así para el ámbito Educativo. En conclusión, este estudio muestra la importancia de impartir conocimientos éticos en la formación profesional de los psicólogos, así como incrementar estos contenidos en el ámbito Educativo, no solo Clínico.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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