Herrera MD, Falero GL

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 3
Paginas: 103-105
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RESUMEN

La enseñanza del vocabulario ortográfico en la Escuela Latinoamericana de Medicina es motivo de interés de los autores de este trabajo por la importancia que tiene el uso adecuado del idioma en los estudiantes de premédico de este centro, teniendo en cuenta que es el español el idioma en el que deben comunicarse durante sus estudios en Cuba y utilizarlo en todas las asignaturas del currículo. Se ha comprobado en observaciones a clases y con la aplicación de los métodos e instrumentos de investigación (encuestas, entrevistas, entre otros), que en la Escuela Latinoamericana de Medicina los estudiantes presentan algunas dificultades que afectan los significados de las palabras y algunos cambios de fonemas grafemas que interfieren en su adecuada comunicación. Por lo que el objetivo de este trabajo es elaborar un conjunto de actividades para el desarrollo del vocabulario ortográfico en los estudiantes de premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Los resultados se expresarán a partir de las indagaciones teóricas y empíricas que permiten corroborar su validez con la aplicación del conjunto de actividades y los criterios emitidos por los usuarios, que son considerados adecuados. El conjunto de actividades que se propone es pertinente, porque los resultados que se obtendrán, después de su aplicación, contribuirán a la preparación de los estudiantes, y así poner en práctica el uso del idioma de una manera adecuada.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Alpízar Castillo R. (1995). El léxico de la terminología: intento de la sistematización. Ed. Pueblo y Educación, La Habana, p. 25.

2. Balmaseda Neyra O. (1991). Morfología y actividad independiente en el aprendizaje ortográfico. En revista Educación, No. 80, año XXI. Ciudad de la Habana, julio–diciembre.

3. Cruz Acosta R. Arafat Zaragoza Y. (2009). Los problemas ortográficos. Editorial de Libros para la Educación, La Habana, p.1.