medigraphic.com

2020, Número 2

Rev Cubana Invest Bioméd 2020; 39 (2)


COVID-19 y la educación en estudiantes de medicina

Aquino-Canchari CR, Medina-Quispe CI

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 8
Paginas: 1-4
Archivo PDF: 117.87 Kb.


FRAGMENTO

Sr. Director

Un nuevo brote de coronavirus ha puesto en vilo a la humanidad, se trata del SARS-CoV- 2, causante de la enfermedad del coronavirus 2019 o COVID-19, tipificada así por la Organización Mundial de la Salud (OMS), el epicentro de esta nueva emergencia sanitari a mundial se localizó en la provincia de Hubei, China, posteriormente expandiéndose a Europa y actualmente encontrándose en Estados Unidos. El cuadro clínico de la COVID-19 varía desde una sintomatología leve y autolimitante del tracto respiratorio hasta una neumonía progresiva grave, insuficiencia multiorgánica y muerte. Hasta ahora, no hay agentes terapéuticos específicos para las infecciones por SARS-CoV-2. Actualmente, 20 de abril de 2020, los infectados confirmados alcanzan la cifra de 2 440 528 y un total de muertes 167 592 repartidos en 185 países, según el Centro de Ciencia e Ingeniería de Sistemas (CSSE) de la Universidad Johns Hopkins.


REFERENCIAS (EN ESTE ART?CULO)

  1. Coronavirus COVID-19 Global Cases by the Center for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns Hopkins University (JHU). [acceso 20/04/2020] Disponible en: https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd402994 23467b48e9ecf6

  2. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). 1.370 millones de estudiantes ya están en casa con el cierre de las escuelas de COVID-19, los ministros amplían los enfoques multimedia para asegurar la continuidad del aprendizaje. [acceso 19/04/2020] Disponible en: https://es.unesco.org/news/1370- millones-estudiantes-ya-estan-casa-cierre-escuelas-covid-19-ministros-amplian-enfoques

  3. Wahabi HA, Esmaeil SA, Bahkali KH, Titi MA, Amer YS, Fayed AA, et al. Medical Doctors' Offline Computer-Assisted Digital Education: Systematic Review by the Digital Health Education Collaboration. J Med Internet Res. [Internet] 2019 [acceso 19/04/2020];21(3):e12998. Disponible en: https://www.jmir.org/2019/3/e12998/

  4. Vaona A, Banzi R, Kwag KH, Rigon G, Cereda D, Pecoraro V. E‐learning for health professionals. Cochrane Database Syst Rev. [Internet] 2018 [acceso 19/04/2020]; 2018(1): CD011736. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6491176/

  5. Pei L, Wu H. Does online learning work better than offline learning in undergraduate medical education? A systematic review and meta-analysis. Med Educ Online. [Internet] 2019 [acceso 20/04/2020]; 24(1): 1666538. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6758693/

  6. Ahmed H, Allaf M, Elghazaly H. COVID-19 and medical education. Lancet Infect Dis. [Internet] 2020 [acceso 20/04/2020];S1473-3099(20)30226-7. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/32213335

  7. Hollander JE, Carr BG. Virtually perfect? Telemedicine for COVID-19. N Engl J Med. [Internet] 2020 [acceso 20/04/2020]. Disponible en: https://doi.org/10.1056/NEJMp2003539

  8. Mian A, Khan S. Medical education during pandemics: a UK perspective. BMC Med. [Internet] 2020[acceso 20/04/2020];18(1):100. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/pmid/32268900/




2020     |     www.medigraphic.com