2020, Número 2
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Revista Habanera de Ciencias Médicas 2020; 19 (2)
Breve análisis tendencial del desarrollo de la Docencia de la Enfermería en Cuba
Ruiz RD, Navarro BK, Sarmiento RHK
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 1-14
Archivo PDF: 803.77 Kb.
RESUMEN
Introducción: La formación de la Enfermería en
Cuba ha sido pionera de las múltiples
transformaciones implementadas en el Modelo
Educativo Cubano en Ciencias de la Salud; por ello
se ha mantenido en un constante
perfeccionamiento curricular y también en las
estrategias formativas. La necesidad de
comprender y conocer el comportamiento
tendencial de la docencia de Enfermería motivó
la realización de este trabajo.
Objetivo: Identificar las tendencias que marcan el
desarrollo de la docencia de la Enfermería en
Cuba.
Material y Métodos: Se utilizaron métodos
teóricos como la sistematización, el estudio
histórico-lógico, el análisis documental y el
método analítico-sintético para el estudio del
desarrollo de la docencia de la Enfermería en
Cuba. La guía para el análisis documental incluyó
como criterios de análisis: modalidades de
enseñanza, planes y programas de estudio,
escenarios docentes, vías y requisitos de ingreso
y proceso docente-educativo. El contenido de la
guía fue sometido a criterio de expertos,
profesores auxiliares con más de 10 años de
experiencia docente.
Resultados: Se periodiza el desarrollo de la
docencia de la Enfermería en Cuba al establecer
dos etapas: pre-revolucionaria y revolucionaria;
se evidencia que la etapa más prolífera es la
revolucionaria, dada la nueva concepción de la
Educación y la Salud. A partir del análisis de cada
período, se identifican las tendencias de la
docencia de Enfermería asumidas desde el
Modelo Educativo Cubano en Ciencias de la
Salud.
Conclusiones: Se identifican como tendencias
generales del desarrollo de la docencia de la
Enfermería, la pertinencia social, la vinculación
de estudio-trabajo, la flexibilidad curricular y
formación integral, la internacionalización de la
enseñanza, la utilización de las tecnologías de la
información y las comunicaciones, el proceso de
enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante
y desarrollado desde el método científico y la
calidad de la enseñanza.
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