medigraphic.com
ISSN 2683-2348 (Digital)
Federación Latinoamericana de Simulación Clínica y Seguridad del Paciente

2020, Número 3

<< Anterior Siguiente >>

Simulación Clínica 2020; 2 (3)


Relación entre formación docente en metodología de simulación clínica y satisfacción usuaria en estudiantes de pregrado de carreras de salud

Palma-Guerra C, Cifuentes-Leal MJ, Espoz-Lara P, Vega-Retamal C, Jaramillo-Larson MD

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 20
Paginas: 133-139
Archivo PDF: 186.86 Kb.


RESUMEN

Implementar la simulación clínica (SC) en la Universidad Santo Tomás ha sido un desafío que involucró diversas áreas, como infraestructura, equipamiento, recursos humanos, así como docencia y capacitación, con la finalidad de instaurar de manera integral esta metodología para que docentes y estudiantes utilicen este nuevo modelo para el aprendizaje. La necesidad de capacitación docente para lograrlo motivó la realización de este estudio, cuyo objetivo es describir la relación entre formación docente en SC y satisfacción de estudiantes de pregrado de la Facultad de Salud. Se utilizó metodología descriptiva y retrospectiva, y se aplicó el “cuestionario prácticas docentes versión estudiante” de Reese C. y Jeffries P., a dos grupos, uno con talleres con docentes no capacitados y otro con docentes capacitados, con una muestra total de 1,895 estudiantes. Como resultado, se observa que ambos grupos de estudiantes se encuentran satisfechos con la SC, lo cual demuestra que existe la percepción de beneficio directo en el aprendizaje. Además, destaca la satisfacción de los estudiantes del grupo que cursó talleres con docentes capacitados, específicamente en el ítem de facilitación. Esto resulta importante para la toma de decisiones institucionales en miras de la mejora continua, para formar más docentes, entregándoles herramientas que permitan potenciar la implementación de la simulación clínica.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Utili F. Simulación en el aprendizaje, práctica y certificación de las competencias en medicina. ARS Med [Internet]. 2007 [citado 14 de may 2019]; 36 (2): 152-163. Disponible en: https://doi.org/10.11565/arsmed.v36i2.154

  2. Juguera L, Díaz J, Pérez M, Leal C, Rojo A, Echeverría P. La simulación clínica como herramienta pedagógica. Percepción de los alumnos de grado en Enfermería en la Universidad Católica San Antonio de Murcia. Enferm Glob [internet]. 2014 [citado 14 de may 2019]; 13 (33): 175-190. Disponible en: http://scielo.isciii.es/pdf/eg/v13n33/docencia3.pdf

  3. Espoz Lara P. Informe de gestión unidad de Simulación clínica UST, primer semestre 2019. Facultad de Salud, Chile: Universidad Santo Tomás; 2019.

  4. Universidad Santo Tomás: Dirección académica UST Santiago. Resultados encuesta de caracterización realizada a estudiantes de UST Santiago; 2019.

  5. Alarcón Rojas G. Plan de desarrollo. Facultad de Salud, Chile: Universidad Santo Tomás; 2019.

  6. Abdo A, Ravert P. Student Satisfaction with Simulation Experiences. Clin Simul Nurs [Internet]. 2006 [citado 30 de may 2019]; 2 (1): 13-16. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2009.05.009

  7. Campos M, Campos S, González R, Romero N. Satisfacción con la simulación clínica de alta fidelidad en estudiantes de Enfermería [Tesis]. Chile: Universidad del Bío-Bío; 2015. [Citado 16 de jun 2019]. Disponible en: http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/2636/1/Campos%20Rojas%2C%20Silvana%20Natalia.pdf

  8. Castillo-Arcos L, Maas-Góngora L. Percepción de satisfacción de los estudiantes de enfermería en el uso de la Simulación Clínica. Ra Ximhai [Internet]. 2017 [citado 16 de may 2019]; 13 (2): 63-76. Disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/rxm/article/view/71499/63092

  9. Piña-Jiménez I, Amador-Aguilar R. La enseñanza de la enfermería con simuladores, consideraciones teórico-pedagógicas para perfilar un modelo didáctico. Enfermería Universitaria [Internet]. 2018 [citado 27 de jun de 2019]; 12 (3). Disponible en: http://www.revista-enfermeria.unam.mx/ojs/index.php/enfermeriauniversitaria/article/view/135

  10. Urra E, Sandoval S, Irribarren F. El desafío y futuro de la simulación como estrategia de enseñanza en enfermería. Investigación Educ Médica [Internet]. 2017 [citado 6 de jul 2019]; 6 (22): 119-125. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572017000200009&lng=es

  11. Amaya A. Simulación clínica: ¿pretende la educación médica basada en la simulación remplazar la formación tradicional en medicina y otras ciencias de la salud en cuanto a la experiencia actual con los pacientes? Univ Méd Bogotá [Internet]. 2008 [citado 21 de jul 2019]; 49 (3): 399-405. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/2310/231016421008.pdf

  12. Ruda-Rodríguez N. Simulación clínica en la mediación pedagógica y su relación con la práctica clínica. ISUB [Internet]. 2014 [citado 21 de jul 2020]; 1 (2): 231-243. Disponible en: http://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/rs/article/view/125

  13. Reese C. Effective teaching in clinical simulation: development of the student perception of effective teaching in clinical simulation scale [Doctoral thesis Internet]. Indiana University; 2009 [citado 6 de jul 2019]. Disponible en: https://core.ac.uk/download/pdf/46956276.pdf

  14. Zapko K, Ferranto M, Blasiman R, Shelestak D. Evaluating best educational practices, student satisfaction, and self-confidence in simulation: A descriptive study. Nurse Education Today [Internet]. 2018 [citado 6 de jul 2019]; 60: 28-34. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.09.006

  15. Baptista RCN, Martins JCA, Pereira MFCR, Mazzo A. Satisfação dos estudantes com as experiências clínicas simuladas: validação de escala de avaliação. Rev Lat Am Enfermagem [Internet]. 2014 [citado 6 de jul 2019]; 22 (5): 709-715. Disponible en: https://doi.org/10.1590/0104-1169.3295.2471

  16. MacKinnon K, Marcellus L, Rivers J, Gordon C, Ryan M, Butcher D. Student and educator experiences of maternal-child simulation-based learning: a systematic review of qualitative evidence protocol. JBI Database System Rev Implement Rep. 2015; 13 (1): 14-26. doi: 10.11124/jbisrir-2015-1694.

  17. Ferri P, Cremonini V, Artioli G, Sarli L, Piccioni E, Rubbi I. Nursing students’ experiences of and satisfaction with the clinical learning enviroment: the role of educational models in the simulation laboratory and in clinical practice. Acta Biomed. 2015; 86 (3). Disponible en: https://iris.unimore.it/handle/11380/1113279#.X8FtlmgzY2w

  18. Opazo E, Rojo E, Maestre J. Modalidades de formación de instructores en simulación clínica: el papel de una estancia o pasantía. Educación Médica [Internet]. 2017 [citado 10 de ago 2020]; 18 (1): 22-29. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.07.008

  19. Gamboa D, Pérez M, Martínez E. Percepción de los estudiantes de enfermería de la Pontificia Universidad Javeriana sobre el aprendizaje a través de la simulación clínica [tesis en internet]. Colombia: Pontificia Universidad Javeriana; 2013 [citado 20 de ago 2019]. Disponible en: http://hdl.handle.net/10554/13761

  20. Niño CA, Vargas NG, Barragán JA. Fortalecimiento de la Simulación clínica como herramienta pedagógica en enfermería: experiencia de internado. Revista Cuidarte [internet]. 2015 [citado 20 de sep 2019]; 6 (1): 970-975. Disponible en: http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.v6i1.161




2020     |     www.medigraphic.com