Camacho-Carranza R, Camacho-D’Amico ML

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 7
Paginas: 31-33
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RESUMEN

Hoy como nunca, dada la actual situación de emergencia sanitaria, la educación a distancia ha sido probada por docentes de todos los niveles educativos, desde preescolar hasta posgrado, en diferentes países y en disímiles contextos. Por eso, propuestas educativas como la Clase Inversa, que es naturalmente afín a las TICs, se convierte en un modelo que llama la atención de los educadores, y que se utiliza como respuesta al contexto. En este trabajo presentamos breves notas introductorias al modelo, así como algunos elementos básicos de análisis sobre las ventajas y problemas que conlleva.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Walvoord BE and Anderson VJ. Effective Grading: A Tool for Learning and Assessment in College. San Francisco, CA, USA: Jossey-Bass Publishers; 1998. p 272

2. Bergmann J y Aaron S. Dale la vuelta a tu clase: Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar. España: Ediciones SM; 2014. p 160

3. https://www.khanacademy.org/

4. https://www.theflippedclassroom.es/

5. https://flippedlearning.org/definition- of-flipped-learning/

6. https://edtechmagazine.com/k12/article/ 2014/07/whats-difference-between-flipped- classroom-and-flipped-learning

7. https://www.teachthought.com/