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ISSN 2448-8011 (Electronic)
Revista de Divulgación del INSTITUTO DE MEDICINA FORENSE de la UNIVERSIDAD VERACRUZANA

2021, Number 2

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Rev Mex Med Forense 2021; 6 (2)

Neurodevelopmental disorders: teacher training for identification and attention in the classroom

Huerta RM, Castineyra MS

Language: Spanish
References: 25
Page: 59-72
PDF size: 354.94 Kb.


ABSTRACT

Attention to diversity is one of the biggest challenges teachers face today, especially when it comes to serving students with disorders that are similar in their symptoms, coupled with the fact that currently teachers are not highly trained to accomplish this task; for this reason, the aim of this research was to verify the effectiveness of a teacher training program that favors the identification and attention in the classroom of students with neurodevelopmental disorders. The sample consisted of 34 teachers, 27 (79.4%) women and 7 men (20.6%), to whom a neurodevelopmental disorders (NT) questionnaire, Cronbach's Alpha (0.853) IBM SPSSv.25 ®, was applied. The results showed changes in the first dimension of the questionnaire (TN), with respect to their training before and after the intervention, from 65% to 71% in their teacher training, and in the second dimension from 0% to 32%. Finally, it is concluded that there is a lack in training and knowledge of teachers regarding neurodevelopmental disorders and, therefore, the implementation of the training program favors the identification and attention in the classroom of students with neurodevelopmental disorders.


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