Ricardez AA, Trujillo JA, Valera MMM, Lozano GEO

Language: Spanish
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ABSTRACT

Introduction. Academic procrastination is the act of delaying academic activities and postponing them until the last minute before they are due. Academic procrastination is associated with inefficient learning strategies and low academic performance. Distraction on social networks has become a factor that promotes procrastination. Teachers’ decisions could be associated with procrastinating events without this being their intention, for example, granting long deadlines for the submission of assignments, as happened during the COVID-19 pandemic. Objective. To analyze the impact of academic procrastination on the learning of statistics-related topics in university nursing students. Methodology. Observational, cross-sectional, prospective, and analytical study of a comparative nature. Two groups of students participated: Group A (n=26), Group B (n=25). An academic activity from the program was implemented and a questionnaire was requested. Group A was given 58-20 minutes to complete the questionnaire. Group B was given 78-0 minutes. Results. Group A obtained a learning score of 6.4 (95% CI; 5.9 to 6.8), while Group B obtained 7.7 (95% CI; 71. A 8.3). The statistical analysis demonstrated significant differences (p=0.005). Conclusions. The students who had less time to complete the questionnaire obtained better grades than the group that had more time, which could imply that long deadlines encourage procrastination.

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