medigraphic.com
ISSN 2077-2874 (Electronic)
EDUMECENTRO. Revista Educación Médica del Centro

2023, Number 1

<< Back Next >>

EduMeCentro 2023; 15 (1)

Emotional intelligence and academic performance in medical students in times of the COVID-19 pandemic

Robles HIJ, Soto HCV

Language: Spanish
References: 20
Page:
PDF size: 0. Kb.


ABSTRACT

Introduction: the COVID-19 disease has conditioned new learning scenarios in the world, it has affected emotional intelligence and, consequently, the academic performance of population groups of students.
Objective: to investigate, from various research sources, the relationship between emotional intelligence and academic performance in medical students in the COVID-19 scenario, based on a study in the 10-year period before and during the pandemic.
Methods: a review of bibliographic sources was carried out in SciELO, Dialnet and Google Scholar, from 2012 to 2022 with the use of keywords: emotional intelligence, academic performance, students, Medicine, COVID-19. Scientific articles, degree and master's theses were selected to achieve relevance in the study carried out.
Development: emotional intelligence and academic performance in university students were evaluated in the conceptual order, the most relevant investigations were analyzed according to the author (year), the type of publication or study carried out. Statistical tests were applied that allowed to ponder the criteria and main regularities in relation to the subject.
Conclusions: with the review of publications, it was possible to verify the effects of the pandemic on emotional intelligence and academic performance. This new learning scenario is still a challenge for teachers and researchers to understand.


REFERENCES

  1. Goleman D. Inteligencia emocional. España: Kairós; 1996.

  2. Casanova J, Benedicto S, Luna F, Maldonado C. Bornout, inteligencia emocional y rendimiento académico: un estudio en alumnado de Medicina. REIDOCREA [Internet]. 2016 [citado 12/4/2022];5(2):[aprox. 6 p.]. Disponible en: https://www.ugr.es/~reidocrea/5-2-1.pdf2.

  3. Cabas Hoyos K, González Bracamonte Y, Hoyos Regino P. Teorías de la inteligencia y su práctica en el siglo XXI: una revisión. CLIO América [Internet]. 2017 [citado 16/07/2022];11(22):[aprox. 16 p.]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=65092153.

  4. Valenzuela Santoyo A, Portillo Peñuelas S. La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico. Educare [Internet]. 2018 [citado 12/06/2022];22(3):[aprox. 15 p.]. Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v22n3/1409-4258-ree-22-03-228.pdf4.

  5. Hernández G. Gestión de las emociones en tiempos de pandemia y su impacto en el rendimiento académico. Rev Inv Cult [Internet]. 2020 [citado 12/06/2022];9(4):[aprox. 9 p.]. Disponible en: https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/ucv-hacer/article/view/586/5755.

  6. Salovey P, Mayer J. Emotional intelligence. Sage J [Internet]. 2016. [citado 12/06/2022];9(3):[aprox. 16 p.]. Disponible en: https://journals.sagepub.com/doi/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG6.

  7. Extremera N, Fernández-Berrocal P. La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Rev Iberoam Educ [Internet]. 2004 [ciatdo 15/03/2022]; 33(3):[aprox. 10 p.]. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/230886956_La_importancia_de_desarrollar_la_inteligencia_emocional_en_el_profesorado7.

  8. Morillo-Guerrero J. Inteligencia emocional y rendimiento académico: un enfoque correlacional. Rev Carib Invest Educat [Internet]. 2022 [citado 13/04/2022];6(1):[aprox. 18 p.]. Disponible en: https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/381/3248.

  9. Martínez A, Piqueras J, Inglés C. Relaciones entre la inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento ante el estrés. REME [Internet]. 2011 [citado 15/06/2022];37(14). Disponible en: http://reme.uji.es/articulos/numero37/article6/article6.pdf9.

  10. Grados Portocarrero JC, Vásquez RA. Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes del 1er año de Psicología de la Universidad Peruana Unión, Lima, Perú. Rev Cient de Ciencias de la Salud [Internet]. 2013 [citado 15/05/2022];6(2):[aprox. 5 p.]. Disponible en: https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/rc_salud/article/view/103210.

  11. Suberviola-Ovejas I. Competencia emocional y rendimiento académico en el alumnado universitario. Vivat Acad [Internet]. 2011; [citado 15/05/2022];(117):[aprox. 17 p.]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/5257/525752959006.pdf11.

  12. García Ortiz Y, Cruz Pacheco Y. Percepción de profesores de las ciencias médicas sobre sus estudiantes con bajo rendimiento académico. EDUMECENTRO [Internet]. 2014 [citado 15/05/2022];6(3):[aprox. 16 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-2874201400030000912.

  13. Páez Cala ML, Castano Castrillón JJ. Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psic desde el Caribe. [Internet]. 2015 [citado 15/05/2022];32(2):[aprox. 17 p]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/213/21341030006.pdf13.

  14. Mérida López S, Extremera N. Estado de la cuestión sobre inteligencia emocional y Bornout en el profesorado por países, año de publicación, ciclos educativos e instrumentos de evaluación. Rev de Curríc y Form de Prof [Internet]. 2017 [citado 16/07/2022];21(3):[aprox. 18 p.]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/567/56752489018.pdf14.

  15. Bernabel F. Manejo de la inteligencia emocional en la gestión de la enseñanza a los estudiantes de tercer grado de secundaria de la escuela "José Altagracia Figuereo". Gestión 2017-2018, Distrito 04-03 [Tesis de Maestría]: Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD; 2018

  16. Ramos Cuéllar S, Bernal-Wittar YL, Espinosa Navarro S, Cañizares Espinosa Y, Hernández Álvarez LB, Rojas Gómez M. La inteligencia emocional en la formación de profesionales de Trabajo Social en salud. EDUMECENTRO [Internet]. 2019 [citado 10/06/2022];11(4):[aprox. 17 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-2874201900040020416.

  17. Montero Saldaña B, López Ramírez JP, Higareda Sánchez JJ. Inteligencia emocional, ansiedad y depresión en estudiantes universitarios durante la pandemia por COVID-19. Rev de Psicología de la Univ Autónoma del Estado de México [Internet]. 2022 [citado 10/06/2022];11(26): [aprox. 26 p.]. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/361868715_INTELIGENCIA_EMOCIONAL_ANSIEDAD_Y_DEPRESION_EN_ESTUDIANTES_UNIVERSITARIOS_DURANTE_LA_PANDEMIA_POR_COVID-1917.

  18. Hidalgo Andrade P, Cañas A, Cuartero M. Autocuidado, afrontamiento e inteligencia emocional en estudiantes universitarios. Rev INFAD de Psic [Internet]. 2022 [citado 16/08/2022];1(1):[aprox. 13 p.]. Disponible en: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/238918.

  19. Gómez-Romero M, Limonero J, Toro J, Montes-Hidalgo J, Tomás-Sábado J. Relación entre inteligencia emocional, afecto negativo y riesgo suicida en jóvenes universitarios. Ansiedad y estrés [Internet]. 2018 [citado 12/07/2022];24(1):[aprox. 5 p.]. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S113479371730065919.

  20. Haro Lara A, Tite S, Caisaguano Ramos J. COVID-19 y rendimiento académico: retos y oportunidades de los estudiantes de educación básica del sector rural. Rev Tejedora [Internet]. 2020 [citado 28/12/2022];3(6):[aprox. 10 p.]. Disponible en: https://publicacionescd.uleam.edu.ec/index.php/tejedora/article/view/20920.




2020     |     www.medigraphic.com