Alonso GM, Hernández BAL, Torres HA, González La Nuez O

Language: Spanish
References: 29
Page: 1-14
PDF size: 230.64 Kb.

ABSTRACT

The teaching of basic sciences in medical universities is a priority for the training of health professionals, because it provides the theoretical foundations that promote the understanding of the morphophysiology of the human organism, its interdependencies and its relationship with the environment in which it is born, grows, develops and dies. In this respect, it is necessary to maintain the upgrading of professors in view of improving the guidance of the teaching-learning process from the first academic years of the medical major and, particularly in this research, through the use of drawn microscopic images for the teaching of this knowledge in the discipline Biological Basis of Medicine. The objective of the article was to characterize the pedagogical upgrading of Histology professors at the University of Medical Sciences of Matanzas. A bibliographic review of articles dealing with this topic was carried out, as well as of normative documents for the training of professors in this pedagogical area. Three moments were identified that characterized the pathway of the pedagogical upgrading of biomedical sciences professors, particularly the role of drawn microscopic images as a teaching aid in this process. The programs were not considered to devote any time to its development, thus the need appearing for the upgrading of professors and the improvement of the didactics of this discipline.

REFERENCES

1. Díaz-Canel Bermúdez M. Conferencia de apertura: La Universidad ante los retos de la construcción de la sociedad socialista en Cuba. VII Congreso Internacional de Educación Superior. La Habana: Palacio de las Convenciones; 2010. p. 8. Disponible en: http://www.cubadebate.cu/especiales/2010/02/12/la-educacion-superior-tiene-que-asumir-un-papel-cada-vez-mas-protagonico/1.

2. Terrado QSP, Galano GZ, Sotomayor OD, Rubio MD, Pérez Delgado N. Experiencias en la implementación de la disciplina Bases Biológicas de la Medicina en el plan de estudio "D". Rev Inf Cient. 2018 ene-feb [acceso 04/02/2021];97(1):155-65. Disponible en: http://www.revinfcientifica.sld.cu/index.php/ric/rt/printerFriendly/1819/35182.

3. Cañizares Luna O, Sarasa Muñoz N, Morales Molina X. Didáctica de las Ciencias Básicas Biomédicas. Un enfoque diferente. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2018 [acceso 10/02/2021]. Disponible en: http://www.ecimed.sld.cu/2018/04/06/didactica-de-las-ciencias-basicas-biomedicas-un-enfoque-diferente/3.

4. Campos-Sánchez A, Ruyffelaert A, Campos F, Martín MA, Garzón I, Carriel VS, et al. El cuaderno audiovisual como modelo didáctico de integración básico-clínica en histología. En: Estrategias para la enseñanza de la Histología en el siglo xxi. Madrid: Sociedad Española de Histología e Ingeniería Tisular Sercrisma International S.L.; 2018 [acceso 04/02/2021]. Disponible en: www.ehu.es/seh/Libro.html

5. López-Espinosa G, Valcárcel-Izquierdo N, Lemus-Lago E, Yera-Alós I, González-Ramírez E, Quintana-Mugica R. Estrategia de superación profesional para la atención médica integral a la salud del trabajador. EDUMECENTRO. 2021 [acceso 13/01/2022];13(3). Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/18115.

6. Ferrer C, Jiménez-Movilla M, Martínez-Alonso E, Avilés M, Martínez-Menárguez JA, Pastor LM, et al. Evaluación del aprendizaje práctico de la histología en diferentes grados de ciencias de la salud mediante la herramienta digital slidebox. En: Estrategias para la enseñanza de la Histología en el siglo xxi. Madrid: Sociedad Española de Histología e Ingeniería Tisular Sercrisma International S.L.; 2018. DOI: https://doi.org/10.14670/HD20186.

7. González La Nuez O, Suárez Suri, G. Los medios de enseñanza en la didáctica especial de la disciplina Anatomía Humana. Rev Méd Electrón. 2018 [acceso 30/04/2021];(40(4). Disponible en: http://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/2725/7.

8. Felipe QV, Mugía PL, Albo VI, Leyva GLM, Roque TJE Caracterización de la formación pedagógica de profesores en la Facultad Tecnología de la Salud. Rev Cub de Tec de la Sal. 2018 [acceso 30/04/2021];9(2):152-63. Disponible en: https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=809938.

9. Anselmino CE. La imagen como recurso didáctico para el aprendizaje comprensivo de contenidos de histología y embriología en la Facultad de Odontología (Especialización en Docencia). Argentina: Universidad de La Plata; 2017 [acceso 30/04/2021]. Disponible en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/630059.

10. Rafi A, Rauf A, Muhammad Idrees A. Significance of actually drawing microscopic images and its impact on students' understanding of histology. J Dow Uni Health Sci. 2017;11(3):77-81. DOI: https://doi.org/10.36570/jduhs.2017.3.54010.

11. Cañete Villafranca R, del Huerto Maimón ME. Historia de la Educación Médica Superior en Matanzas. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2019 [acceso 16/02/2021]. Disponible en: http://www.ecimed.sld.cu/2019/12/06/historia-de-la-educacion-medica-superior-en-matanzas/11.

12. Salas RP, Salas MA. Modelo Formativo del médico cubano. En: Bases teóricas metodológicas. Formación y desarrollo profesoral. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 2017. p. 155-71. Disponible en: http://www.ecimed.sld.cu/2017/06/02/modelo-formativo-del-medico-cubano-bases-teoricas-y-metodologicas/12.

13. Sánchez Rodríguez Y, Labrador Rodríguez O. Devenir histórico-revolucionario y caracterización de la superación profesional en el sector cubano de la salud. EDUMECENTRO. 2019 Sep [acceso 11/05/2022];11(3):163-78. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742019000300163&lng=es13.

14. Del Castillo Olivares JM. El dibujo como recurso didáctico. Cuadernos de Historia del Arte. 2020. [acceso 10/03/2021];34(9):311-56. Disponible en: https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/cuadernoshistoarte/article/view/290914.

15. Enríquez-Clavero J, González-Hernández G, Cabrera-García A, Otero-Martínez J, Véliz-Concepción O. Superación pedagógica de los docentes noveles en Estomatología: una necesidad en Villa Clara. EDUMECENTRO. 2019 [acceso 12/02/2022];11(2). Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/116015.

16. Pérez EP, Méndez EMC, Silva C. Sistema de acciones para la superación pedagógica de los profesores del proyecto policlínico universitario. EDUMECENTRO 2013 [acceso 12/04/2022]; Disponible en: http://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/61/12816.

17. González Rodríguez R. Necesidades de superación pedagógica en directivos de la especialidad Medicina General Integral. INFODIR. 2018 [acceso 12/04/2022];0(27). Disponible en: http://www.revinfodir.sld.cu/index.php/infodir/article/view/46717.

18. Bernaza Rodríguez G, Martínez E, Marivel G, del Valle García, M, Borges Oquendo L. La esencia pedagógica del posgrado para la formación de profesionales de la salud: una mirada teórica, crítica e innovadora. Educ. Méd. Super. 2018 [acceso 21/01/2021];31(4). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1062/59618.

19. Díaz P, Leyva EK, Carrasco M. El sistema de formación escalonada en Educación Médica en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Educ. Méd. Super. 2019 [acceso 20/03/2021];33(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v33n1/1561-2902-ems-33-01-e1518.pdf19.

20. Córdova-García G, Consuegra-Córdova Y, Ruiz-Benítez L, Alba-Tejada A, Llorente-Columbié Y, Gamboa-Rodríguez R. Diplomado de actualización pedagógica: su pertinencia en la superación de los tecnólogos docentes. EDUMECENTRO. 2018 [acceso 12/01/2021];10(1). Disponible en: http://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/94720.

21. Herrera-Miranda G, Horta-Muñoz D. Superación pedagógica y didáctica: necesidad impostergable para los profesores y tutores del proceso de especialización. EDUMECENTRO. 2016 [acceso 12/01/2021];8(2). Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/62421.

22. De Felipe J. De Cajal y sus dibujos: Ciencia y arte. [Internet]. 2018. [acceso 19 de marzo 2021]. Disponible en: http://www.sebbm.com/pdf/148/d04148.pdf22.

23. Cuba. Ministerio de Educación Superior. Reglamento de la Educación de Posgrado de la República de Cuba 140/2019. La Habana: MES; 2019 [acceso 19/03/2021]. Disponible en: https://www.gacetaoficial.gob.cu/es/resolucion-140-de-2019-de-ministerio-de-educacion-superior23.

24. Sánchez-Rodríguez Y, Herrera-Miranda G, Páez-Bejerano L, García-Seruto M, Carmona-Domínguez D. Regularidades y manifestaciones del proceso de superación profesional. Educ. Méd. Super. 2017 [acceso 12/01/2022];32(2). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/134524.

25. Alvarez-Escalante L, Ramos-Hernández L, Peacok-Aldana S, Herrero-Aguirre H, Rondón-Rondón L. La superación profesional en una Universidad Médica cubana. Educ. Méd. Super. 2018 [acceso 01/01/2021];32(4). Disponible en: http://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/149125.

26. Matos A, Ferro B, Concepción-Obregón T, Barrabes AM, González S. Técnicas histológicas básicas en la formación del especialista de Histología: una mirada de renovación estratégica. Rev Ciencias Médicas. 2019 [acceso 01/01/2021];23(2):310-8. Disponible en: http://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/38126.

27. Gómez Llombart V, Gavidia Catalán V. Describir y dibujar en ciencias. La importancia del dibujo en las representaciones mentales del alumnado. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 2015 [acceso 30/04/2021];12(3):441-55. Disponible en: https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/293427.

28. Peña J. Habilidades en histología médica: el potencial formativo de la observación microscópica. España: Universidad de Córdova; 2007 [acceso 13/01/2022]. Disponible en: https://helvia.uco.es/handle/10396/450228.

29. Pardo M. et al. Taller de microscopía 2016: resultados y proyección. Argentina; 2017 [acceso 13/01/2022]. Disponible en: https://www.exactas.unlp.edu.ar/uploads/docs/jeanscen_pardo.pdf29.