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2010, Number 4

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Arch Med Fam 2010; 12 (4)

Comparison of the Academic Performance of Medical Students According to Their Predominant Learning Style

Rosales-Gracia S, Gómez-López VM, Gómez-Garza A

Language: Spanish
References: 21
Page: 128-134
PDF size: 147.23 Kb.


ABSTRACT

Objective: To compare the performance of students with a major in Medicine according to their predominant learning style. Material and Methods: Descriptive, comparative, and cross-sectional study. Non-random sample of 72 medical students studying Microbiology and Parasitology courses; four groups were formed according to student’s predominant learning style: active; reflective; theoretical and pragmatic. To identify the learning style of students, we used the CHAEA learning styles questionnaire. For comparison of academic performance between groups, we used the Kruskal-Wallis non-parametric test. Results: The theoretical learning style exhibited highest frequency. In comparison of academic performance between groups according to dominant learning style, the reflective style revealed highest academic achievement, but without being statistically significant. Conclusions: For this group of medical students, learning styles did not significantly influence academic performance.


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