Rocha ZT, Landa DP

Language: Spanish
References: 17
Page: 16-38
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ABSTRACT

Success at school has been in the interest of many educational researchers. One of the goals pursued has been to describe and compare the performance of students at different levels, modalities, and contexts, among other factors. In regard to learning environments, specialists tend to differentiate between classroom learning and online learning. The results have been not entirely conclusive, in some cases the online modality has proved to be the most effective, in others the face to face modality has shown its advantages. The hypothesis in this paper is that both modalities are not different at all and that students can in fact perform well in both contexts, as long as their courses have a solid instructional design. The design was not experimental with natural groups. Twenty two students from the Faculty of Superior Studies campus Iztacala participated in this study. Eleven students in an online course, the other eleven students in a classroom course, both courses on Clinical Psychology, with the same instructional design. Academic performance assessment was carried out quantitatively and qualitatively. The results showed no significant differences in academic performance of both groups, supporting the hypothesis submitted.

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