Aranda BBL, Ochoa BFJ

Language: Spanish
References: 17
Page: 2302-2317
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ABSTRACT

In this article, we present an analysis on the links between psychoanalytic theory and pedagogical work, taken as lines of analysis: the trasferencial relationship tie-in, the desire of teachers, the educational institution and the discourse of the master, and education as impossible activity. Emphasizing that the possibility of learning is related to an active desire to the student who pushes the processes of construction and appropriation of knowledge, but this process sometimes is hindered, by aspects such as the desire of the teacher or the rules of the own institution. By is it essential to take into account that the learning process occurs in this interplay between subjectivity of the subject and school world, being there is built where a creative appropriation of knowledge. Psychoanalytic intervention advocates subjectivation, considering the temporality of the unconscious that implies the uniqueness of the subject, because there is a variability in the structure of one individual to another, but this condition refers to the teacher to a paradox: on the one hand has inevitably refer to a mass, a particular group and, at the same time hopes to promote the production of subjectivity which alludes to the unique times of each student's learning.

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