Mur VN, Núñez HA, Iglesias LM, Díaz DAA, Ávila SM

Language: Spanish
References: 10
Page: 13-18
PDF size: 96.37 Kb.

ABSTRACT

Aimed at achieving a change in the health professionals continuous development, regarding the obtaining of a Doctor Degree, and committed with this demand, the University of Medical Sciences has designed a Strategy of Doctoral Training in agreement with the certified institutions. Its scientific and methodological conception is defined as the system of ideas about the process of doctoral training which sets the stages and actions characterized by the principles of systemic, contextual character and their systematization and integration . As the main results it is expected to contribute promoting the work which leads to obtaining scientific degree, increase the protagonist action of the teaching and /or assisting department in following the process of doctoral training, to promote networks of collaboration for doctoral and post-doctoral development, to develop management of on innovation and incorporating to the strategy the scientific groups of students linked to doctoral projects and topics developed at the institution.

REFERENCES

1. Ortiz Torres EA. La calidad de la formación doctoral en ciencias pedagógicas [Internet]. Holguín: Universidad de Holguín. Centro de Estudios sobre Ciencias de la Educación; 2016 [citado 05/10/2018]. Disponible en: Disponible en: http://www.cubaeduca.cu/media/www.cubaeduca.cu/medias/evaluador/14seminario.pdf

2. Peniche Covas C. La formación de especialistas de alto nivel científico en condiciones de subdesarrollo: retos y perspectivas. La experiencia cubana [Internet]. La Habana: Comisión Nacional de Grados Científicos de Cuba; 2000 [citado 04/09/2018]. Disponible en: Disponible en: http://www.nodo50.org/cubasigloXXI/politica/peniche1_311202.pdf

3. Valenti R, Bermúdez R. Algunos factores que caracterizan la formación de doctores en ciencias en la facultad de ciencias médicas "10 DE OCTUBRE". Revista Pedagogía Universitaria. 2008;13(2):34-9

4. Ochoa A, Rodríguez A. Gestión organizacional para la formación doctoral local en Ciencias de la Salud en Holguín. Rev Cubana de Salud Pública. 2010;36(3):280-4

5. Mur Villar N, Casanova González M, Iglesias León M, Cortés Cortés M. La política científica en la formación de profesionales en las ciencias médicas. Una mirada reflexiva. Medisur [revista en Internet]. 2014 [citado 05/10/2018];12(1):[aprox. 4p]. Disponible en: Disponible en: http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2758

6. León Urquijo A, Risco del Valle E, Alarcón Salvo C. Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. Revista de la Educación Superior [revista en Internet]. 2014 [citado 05/10/2018];XLIII(172):[aprox. 20p]. Disponible en: Disponible en: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista172_S3A6ES.pdf

7. Breijo T. Concepción pedagógica del proceso de profesionalización: estrategia para su implementación en la universidad de ciencias pedagógicas de Pinar del Río [Internet]. Cerro Largo: Eumed.net; 2011 [citado 03/03/2018]. Disponible en: Disponible en: http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2011/tbw/Fundamentos de una concepcion pedagogica del proceso de profesionalizacion para los estudiantes de las carreras.htm

8. Rosental M, Ludin P. Diccionario Filosófico. La Habana: Editora Política; 1981

9. Rosas L. La concepción pedagógica como categoría de análisis para el proceso de formación de maestros de las escuelas rurales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México). 2001;XXXI(2):9-58

10. Herrera Miranda GL. Concepción pedagógica del proceso de formación de habilidades investigativas. Rev Ciencias Médicas [revista en Internet]. 2014 [citado 05/10/2018];18(4):[aprox. 14p]. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942014000400010