Ávila SY, Aranda CBL, Paz DIM, Durán RD

Language: Spanish
References: 9
Page: 1114-1127
PDF size: 1048.61 Kb.

ABSTRACT

Taking into account the inadequacies detected in the professional performance of the professors in the Health Nursing and Technology Faculty in Santiago de Cuba, that limit their instructive performance toward the students, a methodology aimed at training competences on the educational guidance in these professors was elaborated and in this way to contribute to the teaching-educational process. This methodology offers a way of preparation through four stages and its functionality is related to the pertinence of the foreseen actions and the changes operated in the professors; also, it has a social impact, taking into account that a future professional is educated with certain responsibility in health services. When implementing the methodology its importance was revealed as immediate process for training the mentioned competence and the leading participation of the professors in a flexible way was facilitated, with favorable results as for the set objective.

REFERENCES

1. Fuentes González HC. Pedagogía y Didáctica de la Educación Superior. Santiago de Cuba: Universidad de Oriente; 2009. p. 35.

2. Nieva Chaves JA, Martínez Chacón O. Una nueva mirada sobre la formación docente. Universidad y Sociedad. 2016 [citado 28/01/2019];8(4):14-21. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400002&lng=es&tlng=es

3. Ángel-Macías MA, Ruiz-Díaz P, Rojas-Soto E. Propuesta de competencias profesionales para docentes de programas de salud en educación superior. Rev Fac Med. 2017 [citado 25/11/2018];65(4). Disponible en: https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/58620/63970

4. María Lúchese MS, Güizzo MJ, Bollat AM, Calneggia MI, Traverso V, Novella ML. Formación pedagógica y específica en los ciclos de nivelación de la Facultad de Ciencias Médicas. Diálogos Pedagógicos. 2018 [citado 28/01/2019];16(31). Disponible en: http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/1409/html

5. Güemez Junco F, Chang, A. Concepción pedagógica de contenido humanista en la formación permanente del profesor de Medicina General Integral. Revista Habanera de Ciencias Médicas. 2016 [citado 28/01/2019];15(2):277-84. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180445640015

6. Candreva A, Susacasa S, Cerasa S. Experiencia de formación docente en el ámbito de las ciencias médicas: plan de formación docente continuo para los integrantes del equipo de salud. 2015. Actas del VIII Jornada Nacionales y 1er Congreso Internacional sobre la formación del profesorado; 21-25 Oct 2015; Mar de Plata, Argentina. Mar de Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata; 2015.

7. Esquijarosa Chirino R, Prieto Medina AA, Cejas Arias MR, Domínguez Prieto M, Palacio Salgado Y. Estrategia de superación para profesores que imparten docencia en la carrera de Tecnología de la Salud. Rev Ciencias Médicas. Pinar del Río. 2014 [citado 28/01/2019];18(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942014000100013

8. Oliver Ventura JR, Santana Amargó VE, Ferrer Chinea BA, Ríos Obregón JM. Las prácticas profesionales y la formación laboral en la carrera sistema de información en salud. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. 2015 [citado 08/01/2019];15(3). Disponible en: http://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n3/1409-4703-aie-15-03-00487.pdf

9. Cuba. Ministerio de Justicia. Gaceta Oficial de la República de Cuba. Ministerio de Educación Superior. Resolución No. 210/07. Reglamento para el Trabajo Docente y Metodológico en la Educación Superior [citado 20/05/2018]. Disponible en: http://files.sld.cu/cimeq/files/2009/07/mes-res-210-2007.pdf