Mera SCM, Gómez LB

Language: Spanish
References: 14
Page:
PDF size: 356.89 Kb.

ABSTRACT

Neurofunctions are psychic activities that develop throughout life and acquire a special relevance in preschool education. Basic neurofunctions are body scheme, laterality, temporal orientation, spatial orientation, auditory perception, visual perception, tactile perception, fine and gross motor skills. Higher neurofunctions include attention, memory, thought, intelligence, language and reasoning. Knowledge of basic and higher neurofunctions allows for a better teaching-learning process and the prevention, with early stimulation, of alterations that compromise the integral health of the child. This knowledge is not only important for kindergarten teachers, but also for health personnel who care for children.

REFERENCES

1. Mera Segovia CM, Franco Mera RS. Nivel de Desempeño Profesional de Docentes Parvularios, vinculado al conocimiento de las Neurofunciones Básicas. La Ciencia al Servicio de la Salud. 2019[citado 08/09/ 2019]; 10 (Especial): 320-330. Disponible en: http://revistas.espoch.edu.ec/index.php/cssn/article/view/271

2. Moreno Mora R. Atención temprana comunitaria en niños con retardo en el neurodesarrollo. Rev Cubana Pediatr. 2014 [citado 11/09/ 2019]; 86(1): 5-17. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75312014000100002&lng=es

3. Lores Leyva I, Calzadilla González O, Hernández Torres I, Noguera Núñez K, Díaz Pompa F. La ayuda logopédica a niños con manifestaciones de dislexia y disgrafía. CCM. 2014 [citado 11 /09/2019];18(1). Disponible en: http://www.revcocmed.sld.cu/index.php/cocmed/article/view/1105

4. Cuetos F, Suárez Coalla P, Molina MI, Llenderrozas MC. Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. Rev Pediatr Aten Primaria. 2015 [citado 10 /10/2019] ; 17( 66 ): 99-107. Disponible en: http://dx.doi.org/10.4321/S1139-76322015000300002

5. Escobar Rojas MS, Carvajal Flores VA, Obando EE. Desarrollo madurativo en niños de 5 a 6 años de edad desde una perspectiva social. Rev Espacios. 2018[citado 11/06/2019]; 39 (53):1-17. Disponible en: www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-10.pdf

6. Marín Iñiguez PA. Niveles de desarrollo de las funciones básicas en niños de 5 a 6 años. [Tesis]. Ecuador: Universidad de Cuenca; 2017. Disponible en: http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/27051/1/Trabajo%20de%20Titulaci%c3%b3n.pdf

7. Mera Segovia CM. Elaboración y Aplicación del Manual de Estimulación de Neurofunciones Excélsior, para Optimizar el Desempeño Profesional de las Docentes Parvularias del Centro de Educación Básica Dr. Arnaldo Merino Muñoz, y Centro de Educación Inicial General Lavalle de la ciudad de Riobamba, durante el período 2013 – 2014 .[Tesis]. Ecuador: Universidad Nacional de Chimborazo; 2015. Disponible en: http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/2077/1/UNACH-IPG-EMIP-2016-0004.pdf

8. Sailema Torres ÁA, Maqueira Caraballo GC, Sailema Torres M, Sailema Ríos ÁD. Estrategia metodológica, esquema corporal y actividad física adaptada: una trilogía para la inclusión social. Ciencia Digital. 2019[citado 11/10/2019]; 3(2.5): 187-197. Disponible en: https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/548

9. García Ramírez EB. La lateralidad en la etapa infantil. Rev Digital - Buenos Aires. 2007[citado 11/09/ 2019]; 12 (108). Disponible en: https://www.efdeportes.com/efd108/la-lateralidad-en-la-etapa-infantil.htm

10. Prego Beltrán CE, Almaguer Riverón C, Movellas Rosales A, Suárez López Y, García Pozo NM. Caracterización histórico-tendencial del proceso de intervención comunitaria del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. CCM. 2019 [citado 11/09/2019];23(3).Disponible en: http://www.revcocmed.sld.cu/index.php/cocmed/article/view/2817

11. Prego Beltrán CE, Almaguer Riverón C, Movellas Rosales AE, Machín Batista D, García Pozo NM, Suárez López Y. Los ejes de evaluación diagnóstica de niños con déficit de atención e hiperactividad. CCM. 2019 [citado 11/11/2019];23(1). Disponible en: http://www.revcocmed.sld.cu/index.php/cocmed/article/view/2818

12. Basantes Moscoso DR, Gualpa Jaramillo GG, Galecio Samaniego GE. Perspectiva neurológica de la lectoescritura durante el aprendizaje escolar. Cienciamatria. 2019[citado 11/10/2019]; 5(9): 252-264. Disponible en: https://doi.org/10.35381/cm.v5i9.146

13. Soto Castillo A, Macías Romero JC. Las Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de la razón entre dos números: propuesta didáctica. Rediem. 2019[citado 11/09/ 2019]; 1 (1): 29-32. Disponible en: http://revistas.uaz.edu.mx/index.php/REDIEM/article/view/564

14. Barreno- Salinas Z, Macías Alvarado J. Estimulación temprana para potenciar la inteligencia psicomotriz: importancia y relación. Rev Ciencia Unemi. 2015[citado 11 /05/2019]; 8 (15): 110 – 118. Disponible en: http://ojs.unemi.edu.ec/index.php/cienciaunemi/article/view/205/203