Avendaño ACR, Tron ÁR, Nava TFM, Martínez AXA

Language: Spanish
References: 19
Page: 1340-1362
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ABSTRACT

International financial institutions have imposed to the national states, a policy of educational change, since the 80s. At public universities, the change of the curricula acquired an institutional policy form and promised a competitive quality while made the commitment that its graduates would have the skills and competencies the market demands. In this context, the present work interrogates the formative process offered by the new curricula, during the first semesters of the students of the psychology degree at the FESI-UNAM, to apprehend the theories that the curriculum demands; it was done through a questionnaire, and the results suggest the impossibility of accomplished what the institution promised to the students.

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