2020, Number 36
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Inv Ed Med 2020; 9 (36)
Levels of Depression, Anxiety, Stress and its Relationship with Academic Performance in University Students
Trunce MST, Villarroel QGP, Arntz VJA, Muñoz MSI, Werner CKM
Language: Spanish
References: 23
Page: 8-16
PDF size: 499.35 Kb.
ABSTRACT
Introduction: For students, the transition from an educational
establishment to the university constitutes an
important change, both in social and academic terms,
which can affect mental health, considering academic
requirements, learning difficulties, and the acquisition of
new skills. for professional development, self-management
of hours, insertion in a new educational environment,
among others.
Objective: To determine the levels of stress, depression
deand
anxiety in first-year university students in the health
areas, relating them to academic performance.
Method: A descriptive, exploratory, non-experimental,
cross-sectional design was used. The sample was nonprobabilistic
of 186 students from a public university in
southern Chile, of the health department, which was determined
considering a confidence level of 95% and an
alpha error of 5%. The abbreviated Chilean version of the
DASS - 21 depression, anxiety and stress scales were
applied, consisting of 21 items, with four response alternatives
in a Likert scale format. The research protocol
carried out was approved by the Scientific Ethical Committee
of the Reloncaví Health Service.
Results: The prevalence of these disorders when shown
in a grouped way, for the total of the 186 students consulted;
29.00% have some disorder associated with depression,
53.20% with anxiety and 47.80% with stress. A
statistically significant association was observed between
the variables anxiety and academic performance.
Conclusions: It can be concluded that there is an association
between the academic performance of the students
with the anxiety variable, but not with stress and
depression disorders.
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