2022, Número 44
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Inv Ed Med 2022; 11 (44)
Telesimulación como estrategia de enseñanza aprendizaje en estudiantes de Nutrición durante la pandemia COVID-19
Trunce MST, Villarroel QGP, García AKI
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 24
Paginas: 9-22
Archivo PDF: 372.16 Kb.
RESUMEN
Introducción: Debido a la pandemia COVID-19, la docencia
universitaria tuvo que adaptar la enseñanza tradicional
a la educación remota de emergencia, buscando
la mejor manera de dar cumplimiento al perfil de egreso.
En la carrera de Nutrición y Dietética de una universidad
pública del sur de Chile, se utilizó la herramienta de telesimulación
en la asignatura de Dietoterapia del Adulto
II, dictada en el séptimo semestre.
Objetivo: Determinar la calidad y satisfacción de los estudiantes
de la carrera de Nutrición y Dietética al utilizar
la telesimulación clínica como método de enseñanza y
aprendizaje en la asignatura de Dietoterapia del Adulto
II, durante la pandemia COVID-19.
Método: El diseño de la investigación es cuantitativo,
exploratorio, no experimental, descriptivo y de corte transversal,
con una muestra no probabilística de 42 estudiantes
que cumplieron con los criterios de inclusión. La
telesimulación aplicada fue protocolizada, posteriormente
se aplicó a los estudiantes la encuesta de calidad y satisfacción
de simulación clínica y una autoevaluación.
Los datos estadísticos fueron procesados y se trabajó
el análisis estadístico descriptivo, las respuestas de la
pregunta abierta fueron analizadas cualitativamente. Los
aspectos éticos de la investigación fueron resguardados
según los principios éticos de la declaración de Helsinki.
Resultados: en relación a la encuesta calidad y satisfacción
en simulación clínica, reportaron una alta satisfacción,
con un 75.87% de respuestas “muy de acuerdo”. La
telesimulación fue asociada a los conceptos de aprendizaje,
competencia, fortaleza y emociones.
Conclusiones: La telesimulación es una estratejia
eeeficiente mediante la cual se pueden integrar los conocimientos
teóricos y prácticos en un ambiente de aprendizaje
controlado, favoreciendo el logro de competencias.
Se propone que esta estrategia sea incorporada para
la evolución del resultado de aprendizaje final de las
asignaturas.
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