Dominguez-Lara SA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 3
Paginas: 215-215
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FRAGMENTO

Sr. Editor:
En la investigación educativa, una de las principales limitaciones es la obtención de datos que escapan del anonimato: el rendimiento académico (rendimiento en exámenes o el promedio general). Si bien es éticamente válido solicitar los nombres a los estudiantes, informando previamente los objetivos de la investigación, para luego pedir un reporte del rendimiento a la institución, esto podría propiciar que los evaluados brinden información relacionada con las variables de estudio no tan cercana a lo que realmente ocurre.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Kuncel NR, Credé M, Thomas LL. The validity of self-reportedgrade point average, class ranks, and test scores: A meta-analysisand review of the literature. Rev Educ Res. 2005;75:63---82.

2. Bosco FA, Aguinis H, Singh K, Field JG, Pierce CA. Correlationaleffect size benchmarks. J Appl Psychol. 2015;100:431---49.

3. Gignac GE, Szodorai ET. Effect size guidelines for individual differencesresearch. Pers Individ Dif. 2016;102:74---8.