Lozada MID, Llamas NAE

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 5
Paginas: 1-4
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FRAGMENTO

Estimado editor:
Hemos leído con mucho interés el manuscrito de Caron y otros, donde los autores realizan un estudio descriptivo con el fin de indagar sobre aspectos que dificultan la elaboración de productos de nuevo conocimiento, como los artículos científicos, en estudiantes de posgrado en ciencias de la salud. Sin embargo, exponen que llevaron a cabo una encuesta estructurada, la cual no se da a conocer en el artículo, por lo que no permite analizar qué variables realmente influyen en la redacción científica de estos estudiantes.
Dichos autores concluyen que la docencia es el factor de mayor impacto negativo sobre la producción científica del grupo evaluado. No obstante, los métodos permiten observar que los resultados obtenidos constituyen el producto del estudio efectuado (puesto que solamente manifiestan haber evaluado la variable de la docencia), mas no que tal factor sea el principal o único elemento que incida sobre la dinámica investigativa; de hecho, ni siquiera estos resultados se muestran congruentes en su totalidad con la evidencia actual.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Caron R, Mattos P, Barboza J. Dificultades para la elaboración de artículos de investigación científica en estudiantes de posgrado en salud. Educación Médica Superior. 2020 [acceso 25/11/2020];34(3):e1624. Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1624

2. Waaijer C, Ommering B, van der Wurff L, van Leeuwen T, Dekker F. NVMO Special Interest Group on Scientific Education. Scientific activity by medical students: the relationship between academic publishing during medical school and publication careers after graduation. Perspect Med Educ. 2019 [acceso 25/11/2020];8(4):223-9. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6684557/

3. Santos JC, Goulart LF, Giansante L, Lin YH, Sirico ACA, Ng AH, et al. Leadership and mentoring in medical physics: The experience of a medical physics international mentoring program. Physica Medica. 2020 [acceso 25/11/2020];76:337-44. Disponible en: https://ur.booksc.eu/book/84267394/14ec11

4. Boutjdir M, Aromolaran AS, de las Fuentes L, Boyington JEA, Arteaga SS, Jobe J, et al. Research Education and Mentoring Program in Cardiovascular Diseases for Under-Represented Junior Faculty From NHLBI SIPID/PRIDE. J Am Coll Cardiol. 2019 [acceso 25/11/2020];73(14):1861-5. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6464379/

5. Al-Busaidi I, Wells C, Wilkinson T. Publication in a medical student journal predicts short- and long-term academic success: a matched-cohort study. BMC Med Educ. 2019 [acceso 25/11/2020];19:271. Disponible en: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-019-1704-x