Leyva SEK, Díaz RPA, Vicedo TAG, Concepción GMR

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 9
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RESUMEN

Fundamento: la descripción de las competencias para la gestión del proceso docente en la carrera de Medicina, la correspondencia de sus saberes, criterios de desempeño y evidencias de seguimiento requieren atención por directivos académicos y profesores.
Objetivo: diseñar un instrumento didáctico para desarrollar las competencias en la gestión docente en la carrera de Medicina, basado en la estructura didáctica propuesta por Rodríguez et al.
Métodos: se realizó un estudio descriptivo con enfoque mixto en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín durante septiembre 2017- 2023. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, inductivo-deductivo, histórico-lógico y sistémico estructural funcional; empíricos: revisión documental, cuestionario a profesores, entrevistas y talleres de reflexión crítica.
Resultados: fueron exploradas las dimensiones cognoscitiva, actitudinal y procedimental en las competencias para la gestión del proceso docente. Las mayores dificultades se ubicaron en las cognoscitiva y procedimental, los entrevistados expresaron la necesidad de la preparación en temas pedagógicos de profesores noveles por su desconocimiento de los documentos rectores, dificultades en el desarrollo del trabajo metodológico y manejo de métodos de dirección en la docencia, por lo que se diseñó un instrumento didáctico, aplicando los cuatro elementos básicos de la estructura didáctica de Rodríguez et al. Se redactaron sus criterios de desempeño y evidencias de seguimiento.
Conclusiones: se diagnosticaron insuficiencias de conocimientos y habilidades en el área didáctica y metodológica. La estructura diseñada fue valorada como una herramienta contextualizable de uso pertinente para la mejora continua del claustro docente.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

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