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Revista de Enfermería Neurológica

ISSN 1870-6592 (Impreso)
Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía Manuel Velasco Suárez
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2010, Número 2

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Enf Neurol (Mex) 2010; 9 (2)


Investigación formativa. Una búsqueda permanente en el pensamiento crítico y enseñanza por investigación

García NM
Texto completo Cómo citar este artículo Artículos similares

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 11
Paginas: 81-82
Archivo PDF: 19.63 Kb.


PALABRAS CLAVE

pensamiento crítico, investigación formativa, epistemología.

RESUMEN

La investigación por el profesional de enfermería es relativamente joven; inicia en los 80s a pesar de que en la década de los 70 aparecen las primeras teorias en donde sobresalen las estadounidenses, canadienses e inglesas; abordan temas esenciales para la práctica de enfermería su objetivo es el cuidado, autocuidado, visión holística del mismo acercándose prácticamente a la epistemología de las ciencias de enfermería. En este trabajo se utilizó la metodología cualitativa, dialógo y entrevista directa. El aporte científico se sustento en la aceptación de la investigación formativa por parte del profesional de enfermería de los Servicios de la Consulta Externa de Especialidades y de Medicina Interna del Hospital General de Zona y Medicina Familiar No. 26 del IMSS, se concluye planteando que el dialógo permanente propicia el desarrollo de las capacidades intelectuales, y habilidad para construir argumentos claros y reflexivos.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Gordon S, What do nurses really do. 2002.

  2. Ennis R, Milman J. Cornell test of critical thinking: theory and practice. Pacif Grove. 1985.

  3. Facione P. Critical thinking: a statement of expert consensus for purpose of educational. 2007.

  4. Alfaro-Lefebvre R, Evidenced-base critical thinking indicators. Retrieved. 2007.

  5. Martínez Domínguez. Documentos para el análisis Xochimilco. 2002.

  6. Weinteins Eugenia. Operación Modular. 2002.




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